13.3全等三角形的判定教案教学目标知识与技能1.掌握“边边边”基本事实的内容.2.能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等3.了解三角形的稳定性过程与方法1.利用观察、猜想、操作,归纳获得数学结论.2.在探索三角形全等的条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考及简单的说理.3.使学生初步探索三角形全等的过程,体验用操作、归纳得出数学结论的过程.情感态度与价值观通过探究三角形全等的条件的活动,培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力.教学重难点重点1.能够应用“边边边”去判定两个三角形全等.2.了解三角形的稳定性.难点经历对三角形全等条件的分析与动手验证的过程.探索三角形全等的条件教学过程设计问题与情境师生行为设计意图流程一：知识回顾导入新课【课件3--4】1.什么叫全等三角形？2.全等三角形有什么性质？3.图甲所示已知ΔABC≌ΔA'B'C',试找出其中相等的边与角4.通过前面的学习,我们知道如果两个三角形具备三条边和三个角分别对应相等,那么这两个三角形一定全等.但是要想判定两个三角形全等一定需要六个条件吗?条件能否尽可能少呢?一个条件行吗?两个条件呢?三个条件呢？引入课题学生动脑思考，口答教师提出的问题。通过复习,让学生进一步掌握全等三角形的性质,为下一步学习全等三角形的判定方法打下基础.流程二：交流合作探究新知【课件5--12】活动一（1）要想判定两个三角形全等一个条件行吗？活动二（1）要想判定两个三角形全等两个条件行吗？活动三（1）要想判定两个三角形全等三个条件行吗？你能说出有哪几种可能的情况？师生总结：四种情况先来探究第一种和第二种。学生：同桌二人小组讨论交流，动脑思考。教师：多媒体动画演示【课件6】学生：同桌二人小组讨论交流，动脑思考。教师：多媒体动画演示【课件7】1、教师：有三个角对应相等的两个三角形全等吗？教师：在学生观察同时提出问题。学生：同桌二人小组讨论交流，动脑思考。教师：多媒体动画演示【课件9】归纳总结：三个内角对应相等的三角形不一定全等。2、三边相等的两个三角形会全等吗？教师引导：(1)用一根长20cm的细铁丝，折成一个边长分别是4cm，7cm，9cm的三角形。把你做的三角形和同学做的三角形进行比较，它们能重合吗？(2)和同学一起每人用一根20cm长的细铁丝，余下2cm，用其余部分折成一个边长分别是4cm，6cm，8cm的三角形，再和同学做的三角形进行比较，它们能重合吗？(3)和同学一起每人用一根细丝任取一组能够构成...
