２０２３年８月佳木斯大学社会科学学报Ａｕｇ．，２０２３第４１卷第４期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＯＦＪＩＡＭＵＳＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ．４１Ｎｏ．４“互联网＋”背景下中重度智障儿童语文素养培养现状与策略潘慧１，史成明２（１．青海师范大学文学院，青海西宁８１００１６；２．盐城师范学院文学院，江苏盐城２２４０００）［摘要］《培智学校义务教育生活语文课程标准（２０１６年版）》明确指出生活语文课程应该面向培智学校的全体学生，注重学生实际生活需要，培养他们适应生活的语文素养。“互联网＋”背景下培智生活语文教学具备情境化、生活化、趣味化、互动化以及个性化等特征。分析当下中重度智障儿童语文素养培养现状问题，并从借助信息辅助技术增强感官刺激、创设生活情境、实施混合式教学模式以及开展分层教学四个方面入手，略谈“互联网＋”背景下中重度智力障碍儿童语文素养的培养策略。［关键词］“互联网＋”；培智教育；语文素养；策略［中图分类号］Ｇ７６４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００７－９８８２（２０２３）０４－０１５６－０４中重度智力障碍学生在语言表达、思维能力、动作技能等方面存在障碍，在知识学习掌握、交流与认知的发展上也都存在困难。［１］培智学校开展的生活语文课程重点突出实用性这一特征，强调“以生活为核心”的教育理念，旨在培养学生的生活适应和社会适应能力。［２］因此，对于智力障碍学生而言，生活语文素养指的是学生通过积极的语文实践活动对语言运用、思维、审美等方面的能力进行积累与构建，并在实际的生活中展现出来的综合能力。“互联网＋”背景下，现代信息技术已经成为培智学校教学不可或缺的一部分。利用现代信息技术辅助教学，可以创造出更真实的教学情境，营造出生动活泼的课堂氛围，还可以在一定程度上，帮助智力障碍学生弥补因为先天缺陷或后天原因造成的学习障碍。因此，在以“互联网＋”为代表的信息时代，培智学校教师应树立“将语文素养与学生适应生活能力相结合”的观念，创新教学理念和教学模式，充分利用现代信息技术，丰富教学内容，优化教学方式，为学生提供更加直观生动的语文课堂，进而提高教学质量，提高学生语文素养。一、中重度智力障碍儿童语文素养培养的必要性（一）提升学生基本生活能力，适应社会发展需求《培智学校义务教育生活语文课程标准（２０１６年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出要“构建以生活为核心...
