ywjsxkt@163.com教学JIAOXUE《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）在“课程理念”中提出，要“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”［1］。这要求语文教学回归教育的本真，突出以育人为中心的理念。首先，价值观是导向。落实立德树人的根本任务，在以文育人中“充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”［2］。其次，生活观是需求。以生活为基础，以语文实践活动为主线，让语文学习与现实生活相结合，真正服务于生活的需要。最后，知识观是过程。素养型语文课程体系，要基于不同学生的学习特点和不同学段的素养目标，指向知识、能力的整体提升，同时又有特定的目标指向，实现整体推进与重点发展相结合的认知迭代，逐渐促成知识系统的结构化，促进学生核心素养的全面提升。如何落实语文课程的育人功能？最主要的是用好教材。“教材是知识的载体，是中小学最基本和最重要的课程资源，是学生学习的主要对象，教材学习是学生学习的主体任务，引导学生学好教材用好教材是教师的基本职责，学生学好教材用好教材是教育教学质量的根本依托和保障。”［3］教师要观察并挖掘培根铸魂、启智增慧的教材要素，明确教材“培养人的意义，让语文学习的过程成为积极健康的培养人的过程”［4］。笔者以现行统编教材中写人习作序列为研究对象，通盘分析教材主题、内容、知识工具等方面的育人理念与实用功能，以期通过发现、用好、学好教材，更好地实现立言、赋能、树人的教育目标，详见图1。教材主题教材工具教材内容导向过程需求立德树人作文作品交流交往价值观知识观生活观以人为中心图1“课程育人”视域下的写人习作价值与实践结构图一、写人习作主题，体现人的价值观温儒敏教授曾就统编教材的编写作过说明：“统编语文教材编写理念中最重要的一条，是‘立德树人’……这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求……教材对‘立德树人’的体现是颇为用心的，有一个通盘的构思，以期做到‘整体渗“课程育人”视域下的写人习作价值分析与实践策略福建省建阳师范附属小学阎晶晶【摘要】教材是落实语文课程育人最直接的根本载体。笔者以写人习作为研究对象，系统分析教材主题、内容、工具所蕴含的价值观、生活观、知识观，落实立德树人的根本任务，服务交往交流的真实需要，促进学生在习作教学中全面提升语文核心素养。【关键词】课程育人；统编教材；写人习作；价值分析；实践策略432023.07透，润物无声’。”［5］笔者立...
