Unit5Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5【主题】NatureandCulture[来源%:&中国~*教育#出版网]【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holidays和SpecialDays等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。教学建议A.Listenandnumber.1.热身活动-看图猜迷语教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如:南瓜灯一Halloween;“福”字和对联一ChineseNewYear;圣诞树一Christmas;[来源:^&*中@教~网]儿童节欢快景象一Children’sDay;火鸡大餐和南瓜饼一ThanksgivingDay等。2.听录音标序号教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。3.根据录音记录信息要点[来@~源:*中%国教育出版#网]再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。Tip:此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学生的实际水平，增加活动3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。B.Thinkandtalk.[来&源:中^国%教育出*版网#]1.借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中的信息有序地梳理出来。如：whenwhat然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如：WhenisChineseNewYear?Howdopeoplecelebrateit?Whatdopeoplesayonthatday?What’syourfavouriteactivityonthisholiday?...接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。2.口头作文请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。Tip:此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。C.Let’sread.1.读前准备：看图猜测节日教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分别是什么节日？(ThanksgivingDay和Mid-AutumnFestival)教师可以进一步追问：它们分别是哪些国家的...
