Unit6Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Uni6[来#源:中教@~网%^]【主题】SummerVacation【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标[来#源:中教%*&网~]1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Shopping，Clothes,Food和FamilyActivities等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议A.Listenandcircle.1.导人话题教师提出以下问题：Wheredidyougolastsummervacation?Whatdidyoubuyforyourfamily?Howmuchwasit?从而导入本课的购物话题。2.听前做好准备(1)通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：[来源:zz*step.co#~@m&]ReadthesentencesinPartA.WhereisTed?(HeisinBeijing.)Whatishedoingnow?(HeisshoppingwithBill’sfamily.)Now,lookatthepictures.Howmucharethepandas?Howmanysilkscarvescanyousee?Whatcolourarethey?Howmanyshirtscanyousee?Whataretheirsizes?Tips:1.在学生看到丝巾时，教师可出示图片或实物教授生词silk。2.图中表示衬衫尺码的字母比较小，不易发现，要引导学生看清楚。(2)明确听力任务：WhatdoyouthinkTedmighthavebought?Nowlistentoseeifyouareright.YoucancirclewhatTedactuallybought.3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边圈出Ted所买物品；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。Tip:在播放录音的过程中，教师应观察学生作答神情，预测难点。必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。4.听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：HowmuchisthepandaTedbought?HowmanyscarvesdidTedbuy?Whatcoloursarethey?WhatdidTedbuyforhisdad?Whatsizeisit?Tip:在核对完答案之后，可以鼓励学生借助图片提示，尝试复述对话的内容。B.Let’stalk.1.说前准备(1)请学生再听一到两遍录音，在图上标出：ForwhomdidTedbuythepresents?Howmucharethey?(2)教师选取一个学生，运用B项的功能句，结合A项标注后的图文信息，进行对话示范。2.说中监控要求学生用B项的四个问题互问互答，以检查彼此听力的结果。教师巡视全班，确保每个学生都在做对话；同时检查学生是否存在普遍性的错误。Tip:在学生说的...
