本单元的知识是在学生初步掌握了2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6~9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀不多,而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。与前面“2~5的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。学生已经掌握了2~5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。1.结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。3.发展在具体情境中的估算意识。1.在编制6~9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。2.在记忆6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。1有多少张贴画1课时2一共有多少天1课时3买球1课时4做个乘法表1课时有多少张贴画。(教材第78、79页)1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。重点:编制6的乘法口诀。难点:正确运用口诀解决实际问题。课件、点子图。师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】1.数一数,填一填。师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。课件出示:教材第78页图一。师:从这幅图中你发现了什么?生:我发现横着看,每排都有6张贴画。师:你能看图完成这张表格吗?学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。交流展示学生填写表格的结果。2.编口诀。师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表...
