课题Unit2I’mLiuTao学情分析故事中再现了本单元的句型Areyou…?No,I’mnot.I’m…,也铺垫了下个单元的日常用语。在字母教学中，先复习字母，然后进行多种形式的朗读新授字母，要求学生仔细听读音，大声朗读。教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。2.能初步会读、会说Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfGg4.能会认读名字John重点难点1.能初步会读、会说Goodbye.2.能会认读并会写字母EeFfGg教学准备挂图，卡片，录音机预习作业尝试朗读15页对话和字母Ee,Ff,Gg课时安排四课时授课时间第二课时教学流程教学活动修改栏Step1WarmingupGreetingT-Ss(师生对话)T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasong.Let’ssingitloudly,OK?3.教师出示Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是Iam这个词，有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。歌曲复习句型，过渡比较自然，再导入对话，学生操练时已经很快进入氛围，也会有话可说。当我在让学生跟读课文时，T-S（个别对话）S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m…Areyou…?S:Yes,Iam./No,I’mnot.（2）S1：Hello,I’m…Areyou…?S2：Yes,Iam./No,I’mnot.4.跟读课文录音Unit2StorytimeT:Now,shallwereadwiththetape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。都是帮助学生去先关注重音部分和升调降调，这样学生就会模仿的很像，学生越是认真去模仿越能增强语感，语意也能把握的更好。Step2PresentationACartoontime教学1.教师出示图片Bobby.T:Look,whoiscoming?He’sBobby.Pleasesayhellotohim.(1)S1:Hello,Bobby.I’m…Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m…AreyouBobby?Bobby:Yes,Iam.2.教师出示图片SamT:Look,thisisSam.Trytosayhellotohim.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m…AreyouSam?Sam:Yes,Iam.3.看图，听录音，回答问题教师出示Bobby图片T:Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestion:IsheJohn?.认识新的外国名字John,教师出示John.虽然John的学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoontime（2）学生回答问题T：IsheJohn?...
