（译林版）小学三年级英语上册 《Unit 2 I'm Liu Tao》 第1课时 教案.doc

课题 Unit 2 I’m Liu Tao 学情分析 本部分呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su Hai的自我介绍以及Mike和Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语。通过第一单元的学习，学生对教材中的部分人物已经比较熟悉，教师可以用多媒体或挂图展示书本中的主要人物，并要求学生和这些人物打招呼。 教学目标 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 重点难点 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 教学准备 挂图，卡片 预习作业 读课文1,3两幅图 课时安排 四课时 授课时间 第 一 课时 教学流程 教学活动 修改栏 Step 1 Warming up 1.Greeting T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhao. 2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together. 3.Warming up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。 （1）The sentences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。 例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。 b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。 T：Look, can you read them? 学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 T：Hello/Hi, I’m Miss Zhao. S：Hello/Hi, I’m… 学生用I’m来介绍自己。 I’m的发音比较难，学生必须逐个指导，逐个纠正，另外I am的发音也是难点，只有在课堂上多操练，学生才能牢固的掌握，并且还要区别他们的发音，我在教学时，花了一节课专门操练这两个发音。 Brain storm是很好的操练学生头脑的游戏，学生通常也会得到有效的练习 Step 2 Presentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教师问学生姓名 T：Hello. I’m Miss Zhao. Are you…? 教师出示Are you…?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板书A：Hello. I’m… Are you…? T: Try to answer my question. 教师出示Yes, I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, I’m Miss Zhao. Are you…? S: Yes, I am. S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang T: Yes, I am S1： Hello, I’m…Are you …？ S2： Yes, I am. 2.教授No, I’m not. a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。 T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…? S: Hello, I’m…Are you…? T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not. 教师出示No, I’m not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am./No, I’m not. 在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。 Are you…?这个句型在引入时可以借助于手势，让学生猜意思，再回答，因为只有理解了句子的意思，学生才会去回答，老师只要有一些适当的引导就水到渠成了。 这个游戏设计的比较符合情景，因为Areyou…?这个句型本来就是对不认识的人的猜测，所以应该尽量设计符合情景的教学环节，学生也比较会去运用。 Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes,I am./ No, I’m not.(I’m…) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话 先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。 b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。 c.齐读 寻找语感。 语感最好的训练方式就是模仿，让学生多模仿磁带，Flash，老师等等，增强语感。 板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao A:Hello,I’m…Are you…? B:Yes,I am. No,I’m not.I’m 作业设计 Recite Story time 教后反思