天道酬勤“互联网+〞背景下农村学校初中信息技术教学策略分析研究樊博伟摘要：随着互联网技术的快速开展与初中信息技术教学开展目标在学生综合素养培育目标的逐渐深化，信息技术在教学中变得愈来愈重要。针对农村地区学校初中学段，简要阐述信息技术教学现存问题及价值，着重对“互联网+〞背景下信息技术教学的实施特点、价值及策略进行详细论述，并对目前初中信息技术教学提出建议及思考，为提升初中信息技术教学的水平提供参考。关键词：互联网+;初中信息技术;策略分析研究一、农村地区初中信息技术教学现存问题及价值1.当前农村地区初中信息技术教学的现状在应试教育体制下，信息技术教学在实用目标上，难以有效提升学生学习的热情，那就需要通过课程的优化设计和手段的多样化提升，在内容、形式、情境的带动下，让学生充分感受信息技术的趣味，并逐步完善信息技术核心素养的有效建构。而互联网等信息技术以其能够打破时空与距离的束缚，具有互动性与情境创设真实性的优势，成为提升初中信息技术教学水平的重要手段。目前，虽然在新课程改革下，农村地区教学主体——学生的信息技术素养的培育受到了一定程度的关注，但是无论学校的教学资源配置，还是教师及学生的课程开展积极性发挥都无法满足高效信息技术教学的开展需求。而在信息技术课程的推进中，课标内信息技术内容与素材的片面化、分散化，讲解与赏析的机械化，课堂组织模式的沉闷与乏味，课程设计与学生身心开展特点、信息技术学习规律的不相符性，师生互动力、能动力和合作力的弱化等，都使得信息技术教学难以在学生学习和鉴赏信息技术的兴趣、创造力激发以及信息技术能力和核心素养的塑造上发挥其必要的价值与意义，进而形成了信息技术教学和学科开展的非良性循环机制，阻碍了初中信息技术教育效能的全面提升。2.农村地区初中信息技术教学的价值自主学习是强调以学生作为学习的主体，通过学生独立地探索、实践、分析等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。其倡导学生主动积极参与，培养学生搜集和处理信息的能力，进一步训练和强化学生分析、解决和创造问题的能力以及交流与合作的能力。信息技术作为自主学习模式开展的有效载体，能够使教学过程更加生动形象，能够激发学生的学习兴趣，进而逐步实现自主学习的目标。与时俱进是时代所求和社会开展所需，教学方式的转变也要求广阔教师转变角色。课堂不再是以老师为主导的“教师讲、学生听〞模式，而是使其成为师生互动的平台、师生...
