教案人教版课标教材四年级上册搭石教学建议搭石的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。因而，教学时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中觉察他们身上包含的人性美。老师通过删词引导学生理解调整搭石的上了年岁的人的爱幼美，通过想象走搭石的动作画面引导学生理解上工、收工的一行人在这里生活的和谐美，通过模仿拉家常、背老人走搭石的情境表演引导学生理解乡民的谦让美、尊老美，让学生认识到谦让美、尊老美、爱幼美、生活的和谐美就构成了山村醇厚的民风。学生在读书感悟中拨去心灵中沾染的市井陋习，重新拥有一双漂亮清亮的眼睛，这是一次精神的洗礼。学生通过学习学会从平凡的生活中觉察美、欣赏美，从而拓展到让学生走向生活中去寻找美、觉察美，最后抒发美。一、解题，检查预习，理解搭石的意思。“首先，从搭〞入手，链接学生已有的知识经历、生活经历“给搭〞组词，搭积木〔人教版课标教材一年级上册平平搭积木〕，……搭凉棚〔人教版课标教材二年级下册葡萄沟〕，搭窝，搭架子理“解搭〞作为动词的意思。其次，老师板书搭石质疑，谁搭过石头，在哪里搭的，为什么“搭？又为什么不经常搭石？在解疑中理解石〞的重量，一般不会搭石。接着，揭题，今天我们学习的搭石中的人们为什么搭石，如何搭石呢？相信你通过预习已经明白答案，让学生用本人的话说。〔出示搭石的课件〕然后，出示课文第一自然段，让学生自读，理解山民搭石的作用及如何搭石，以读代讲。最后，老师小结，进入秋天，天气变凉，家乡的人们依照水的深浅，从河的两岸找来一些平坦方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这确实是搭石，〔老师要““重读搭〞字〕，领读词语搭石〞，溪水中的这一排一排的石头，也就有供人们踩踏的作用，人们也把这一排排石头叫做搭石〔老师要重““读石〞字〕，领读词语搭石〞，在这个语境中让学生体会同一词语，重音不同，表达的含义完全不同。在这个环节中，老师巧妙设计语境，链接学生已有经历，直观展示搭石画面，恰当处理重音，引导“学生理解搭石〞的两个意思。〔一：搭石是山民搭石头的动作过程；二：搭石是指搭好的一排排石头。〕二、抓住作者描写的三个特写镜头，理解走搭石村民平凡的举动中包含的人性美。从不起眼的事物中觉察美、感受美是本课教学的重点难点，老师能够把这一...
