教案人教版九年级我爱故土的杨梅观察指导式设计我爱家乡的杨梅观察指导式教案设计“我爱家乡的杨梅是一篇习作例文。习作例文〞具有指导阅读和写“作的双重担务。教学本课应该紧紧围绕怎么样观察事物〞的单元重点训练工程，通过观察训练，有效地提高学生的阅读才能和写作才能。(一)“课前自读，感知观察〞“常言道：有的放矢〞。学生课前自读，不能没有目的地读，应该“是心中有的〞。可设计如下咨询题：1.课文是写什么的？主要写了哪几个方面？2.哪一段是课文的重点段？杨梅果有什么特征？3.课文是按怎么样的顺序观察和记叙的？4.作者的写作目的是什么？写法上有什么特点？(二)“课内自读，学会观察〞1.抓住特点观察作者为了赞美杨梅树，抓住它的枝、叶、果的特征进展观察。“““如写杨梅树的枝和叶，用了四季常绿〞、一片片〞、狭长〞等“““词语，以及吮吸〞、舒展〞、欢笑〞等人格化的动态描写，生动地表现了杨梅树的外形美。再如为了赞美杨梅果，作者调动多种感受器官，通过屡次细致入微的观察，从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。→→形状：圆圆的遍身生着小刺柔软→→颜色：淡红深红黑红。→滋味：又酸又甜甜津津。2.突出重点观察作者写了杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，其中重点观察了杨梅果，这段内容写得十分详细，是课文的重点段，而写杨梅树仅用几笔带过，做到了重点突出，主次清楚。3.按顺序观察作者观察杨梅，先从整体上观察(杨梅树)，后从局部(杨梅果)进展重点观察。依照作者的观察顺序和文章的思路，全文可分三段：作者赞美家乡的杨梅，是为了表达热爱家乡的思想感情。由于作“者在观察和描绘时，能抓住特点，突出重点，并做到了言之有序〞，“才使得文章言之有物〞，非常好地表达了中心。如此，学生不但领会了课文的思想内容，还学到了不少的写作知识。(三)课后习作，指导观察在学生领悟了课文的观察方法后，应该趁热打铁，指导学生进展“实物观察和写作训练，更好地稳固、运用观察〞，使知识转化为才能，从而提高写作水平。习作训练时应该留意：①让学生选择本人熟悉的果树进展观察并仿写。②在仿写的根底上，鼓舞学生创新，如既可写植物，也可写动物，还能够状物。
