教案人教版九年级我爱故土的杨梅说课设计一、说教材我爱家乡的杨梅是小学语文第六册第四单元中的一篇课文。课文描绘了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达作者热爱家乡的思想感情。课文尽管短小，但层次清晰，语言优美简约、朴实亲切。作者“通过由整体到局部、由表及里的顺序及眼看、手摸、嘴尝〞的方法进展观察，采纳了细腻的描写手法进展表达，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感受。“这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练工程是以读为本，读出情感，体会情感〞。依照大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制订教学目的以及重点、难点如下：〔一〕知识目的1、理解课文内容，理解杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，体会作者热爱家乡的思想感情。2、理解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。〔二〕思想目的激发学生热爱家乡的思想感情。〔三〕才能目的培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等才能。【学习重点】理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。【学习难点】从字里行间体会作者喜爱家乡杨梅之情。【学具预备】带一种家乡特产来【课时划分】两课时【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进展学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。二、说学习过程〔一〕激趣导入1、让学生一边看CAI课件，一边朗读第1、2自然段。【通过课件直观演示跟读这种方式，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的经历和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。】〔二〕自学4－6自然段，分组讨论，提出咨询题，共同探究。1、自读课文4－6自然段，说说你最喜爱的是杨梅果的哪个方面。〔老师倾听反响，理解学生对课文的理解程度。〕2、学生自由选择喜爱的段落，认真阅读，用画、圈、批、注等手段，质疑咨询难，提出咨询题，处理咨询题，不明白的再提出来。3、老师对学生提出的咨询题进展引导、归纳：①这段话写了杨梅果的什么特点？②作者是如何写详细的呢？③表达了作者怎么样的思想感情？4、分小组学习，共同探究。“［全日制义务教育语文课程标准中提到要积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞。在本课的教学中，我留意让学生自读、自学、质疑、咨询难，然后学生之间、师生之间共同探究，处理咨询题。培养学生的自学才能。探究性教学充分表达学生学习的自主性：规律让学生自主觉察...
