教案人教版七年级下册〔初一下〕语文最后一课〔2篇〕教学目的1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节开展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的作用。6、利用小说对不家务事进展爱国主义教育。教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课。在这——篇文章里，通过一堂课，向我们提醒了一个深化的主题爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受欺侮，一个无忧无虑的天真淘气的小孩，一个执教四十年的一般老师，又将是怎么样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月迸发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚完毕两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯陷落后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。3、依照预习，理清小说情节开展的四个阶段。〔即完成课后练习一〕明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节开展的四个阶段：——第一个阶段〔开头小院子里1—6〕序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的观察和感受。——第二个阶段〔平常日子他那副大眼镜7—10〕开端。通过小弗——郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前——第三个阶段〔我看见这些情形不记得不了11—23〕开展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主——体。课上——第四个阶段〔突然教学的钟声完毕24—29〕高潮和结局。写——韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。〔1——〕分析第一阶段。幼稚、怕提咨询x“我想就别上学了〞的真正缘故是什么？明确：怕提咨询。x““这些景象〞指什么？觉得比分词用法有趣多了〞说明了什么？“……明确：指画眉在树林正在操练〞。幼稚。x“又出了什么事啦？〞设置悬念，x这一局部内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，同时为...
