青岛版小学科学教材编写思路及特色翻开文本图片集2022年小学科学课程标准的公布，促进了新一轮科学教材的调整修订。新课程标准对于学生自主探究能力及动手能力的要求有所提高，进一步确立了学生在科学学习中的主体地位，反对知识灌输。从一年级开设科学课，更有利于从小培养学生的创新精神和实践能力，提升他们的科学素养。青岛版科学（六年制和五年制）教科书在第二轮申报中，顺利地通过教育部教材审定委员会的审查。十多年来，青岛版科学教科书单个年级使用人数已经突破百万，得到了广阔使用者的一致好评。在2022—2022年教育部组织的教科书使用情况调查中，青岛版科学教材在小学科学教材中名列前茅：在教师问卷的7个调查维度中，有5个维度排名第一，2个维度排名第二；在学生问卷的4个调查维度中，有3个维度排名第一，1个维度排名第二。在新课程标准引领下，教材编写组依据新的课程理念，积极探索，努力创新，力求以国际视野、现代气息、中国特色打造新的科学教材。一、以问题为引领，以探究活动为主线构建课程陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。〞教材的核心是课程，课程实施的过程就是学生知识获取和能力形成的过程。用“提出问题——活动探究——拓展延伸〞的方式构建教材体系，科学严谨，富有趣味，既保护了学生的好奇心，又有利于其形成科学的思维习惯。教科书设计的每个探究活动，均让学生充分地经历这个探究过程，同时注意控制难度，确保探究活动能有效进行，在潜移默化中促进学生思维能力的开展，防止出现程式化、外表化、摆样子的活动。二、表达“做中学〞，以学生的生活经验为根底组织课程内容2022年4月，幼儿园和小学探究式科学教育实验工程——“做中学〞内容标准正式出版发行，要求“做中学〞的教学案例应来源于生活，从周围取材。青岛版科学教材在编写时参考了这个要求，以学生的智力水平、生活经验为根底设计活动的具体内容。一是选取日常生活中经典的常见的情境引入探究，方便学生认知，如一年级上册第13课水变咸了。二是以学生常见工具为对象进行研究，学生无陌生感，如一年级下册第16课我的削笔刀。三是让学生在课堂上能亲手操作完成实践性活动，学生学习的积极性强，如一年级上册第16课用树叶做书签。常见、常用、力所能及，这样就可以使学生真正成为活动的亲历者，在活动中形成自己的认识。教材还设计了许多学生形象的卡通人物，以学生的口吻，以泡泡语的...
