生活化作文理论与实践生活化作文理论与实践2023年至今，我省7-9年级生活化作文教学改革已经完成了实验研究任务，取得了预期的成效。所谓“生活化作文〞，是基于以下三个层面的认识：一、学会做人是生活，也是写好作文的根本；二、生活和对生活的认识是作文的源泉；三、真实的生活加上创新的写作是生活化作文的灵魂。生活化作文的核心理念是：作文教学是为了学生的开展。实验研究以学生的生活为出发点，遵循“生活→感觉→表达；生活→感受→表达；生活→感悟、思辨→表达〞这样一条逐步加深、循序渐进的作文训练思路，使作文的教和学呈现勃勃生机，作文面貌显露盎然春意。一、生活化作文教学的理念1．学生是生活化作文的主体学生为作文的主体是生活化作文观的根本。学生作文其本质是学生主体的生命活动，是他们生活和生命的一个组成局部。为此，作文实验中我们做到了以下三点。①激发主体的主动性。具体做法是：〔1〕实物展示法：如联系写静态的物，引导学生仔细观察，从整体到局部抓住特色进行描摹，学生感到有话可写了，写作的情绪也就激发起来。〔2〕图片展示法：把与写作对象相关的生动的画片展示出来，引起学生的回忆与想象。〔3〕多媒体展示法：把要写的事物对象制作成课件，在课堂上播放。〔4〕角色扮演法：把一些生活故事编制成小剧本由学生表演出来，吸引学生欣赏思考，从而激发写作兴趣。〔5〕组织活动法：在布置作文题前，组织学生参加一些活动，先提示他们注意在活动过程中搜集有关材料，作好写作准备。如参观、访问、调查及其他公益活动等。〔6〕情境体验法：指导学生到一些生活场景和自然环境中去体验，引发写作的情思，如到车站、集市、乡村中去走走，置身于大自然去获得感受。〔7〕讨论辩论法：提出问题，甚至提出针锋相对的观点，在课堂展开讨论、争辩，引导学生去思辨、认识问题，丰富思想，获取写作论文的材料。②培养主体的真诚性。说真话不只是作文的问题，更是做人的问题。怎样要求学生作文说真话呢？叶圣陶先生说：“假假设有所表白，这当是有关人间事情的，那么必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假假设有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，那么必须本于内心的积郁，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。〞〔作文论，上海商务印书馆，1924〕他还进一步从写作程序来说：“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻蔑、卑劣的态度。〞〔同前〕...
