2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&ScienceTribune工程教育认证理念下《SolidWorks三维建模设计》课程建设研究□潘圆媛【内容摘要】工程教育认证背景下，对毕业生工程实践能力和创新能力都提出了更高的要求，其中课程建设是根本。文章在工程教育认证内涵的基础上，分析和思考高职院校“Solidworks三维建模设计”课程建设中的主要问题和高职院校特点，结合多年的实践教学经验，提出了课程建设改革的基本思路，并提出了关于教学组织形式、教学方法和手段、教学评价和教材更新以及师资队伍建设的建议，为高职院校建设提供一定的参考。【关键词】“SolidWorks三维建模设计”;课程建设;工程教育认证【基金项目】本文为2020年度江西省高等学校教学改革研究课题“基于《悉尼协议》理念的‘SolidWorks三维建模设计’课程建设研究与应用”(编号:JXJG－20－74－9)研究成果。【作者简介】潘圆媛(1987．5—)，女，江西抚州人，江西制造职业技术学院讲师;研究方向:机电一体化、移动机器人一、引言随着高等职业教育的国际化发展，高等职业教育应提高人才的质量，促进国际人才流动，培养符合国际标准的技术技能型人才，逐步促进国际专业建设［1］。《悉尼协议》是一个3年的工程教育程度相互认可的国际协议。在《悉尼协议》框架下，高职院校相关专业的建设需与国际标准对接，这也是高职院校内涵发展的趋势。《悉尼协议》的核心理念是“以学生为中心，以成果为指导，持续改进”［2］，注重人才培养的质量，强调专业建设的监控性和证据，建立新的专业建设概念，构建质量保证体系，全面增加专业建设的内涵，提升人才文化水平。专业课程是高等职业教育下的重要子单元，要满足国际工程教育认证要求，针对课程的建设和持续改进必不可少。随着智能制造的发展，计算机技术在制造业中的应用已相当普遍，企业对计算机辅助设计(CAD/CAM)技术能力要求显著提高。目前，三维建模软件主要有:Pro/E、Catia、Solid-Works、NX和Inventor等。其中，SolidWorks基于Windows开发，操作性好，已成为国内高校首选的三维建模软件［3］。而传统教学仍然过于专注理论，导致学生的理论水平和实践能力很难满足各个行业对产品设计的要求。针对这个问题，基于《悉尼协议》理念，以学生综合素质为本位，对《Solidworks三维建模设计》课程进行改革，优化课程教学内容、改革课程教学模式、完善教学资源、灵活使用教学方法，以培养具备较强的技术应用能力和岗位适应能力的高技能...
