观点艺术天地TIANJINEDUCATION135135聚焦音乐核心素养构建有效聆听路径■福建省福州市琅岐第二中心小学陈庸兴在音乐核心素养指导下，小学音乐教学要注重聆听能力的培养，通过优化聆听教学培养学生的审美感知能力和艺术文化认知。本文从音乐学科核心素养出发，结合人教版五年级小学音乐教材内容，从新歌旋律、乐曲节奏、媒体技术、赏析活动和交流平台等角度，探究有效聆听教学的路径，促进小学音乐课堂教学质量的提升。美国著名音乐家科普兰曾经提出，要想更好地理解一段音乐，学会聆听比任何的行为和方式都要重要，聆听才是与音乐进行沟通交流的主要方法。在实际小学音乐教学活动中，聆听这个行为是进行音乐内容输入和理解的前提，是提升学生音乐核心素养的先决条件，也是小学音乐教学改革的重要研究课题。在新课程标准的引导下，小学阶段的音乐教学应该构建以生为本的课堂，紧扣音乐核心素养中的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，优化和创新聆听教学，改变学生对听觉艺术的认知和审美，实现情感共鸣。一、小学音乐教学中有效聆听的重要性（一）有助于培养学生的乐感音乐是情感的一种释放和表达，也是心灵之间的一种碰撞和融合。对小学生来说，要想获得音乐上的感知和情感上的互动，需要对音乐进行有效聆听，从童谣、儿歌、民歌、流行等不同形式的音乐中，用耳朵去捕捉心灵上的节拍、脑海中的旋律以及大自然中的那一抹风。在实际小学音乐教学活动中，有效实施和优化聆听教学，不仅能够为学生的音乐输入提供良好的习惯和方法，完成音乐知识和内容的积累，还能为学生的音乐理解和表达提供必备的支持和帮助，实现乐感的有效引导和培养。（二）有助于激发学生的情感音乐，最早起源于地头田间的劳动号子，采集了来自大自然的风声、雨声，也注入了人类的悲欢离合和阴晴圆缺。音乐中的丰富情感体现在每一个欢快的节奏中，蕴含在每一句仔细斟酌的字里行间，融入悠扬婉转的旋律里。学生要想体会这些乐曲中的情感，必须构建有效的聆听途径、培养良好的聆听习惯，让词曲作者想要表达的情感以学生认真聆听的方法，来完成情感上的交流和沟通。在实际的小学音乐教学活动中，教师可以结合学生的实际学情和喜好，选择合适的音乐作为开启聆听旅途的钥匙，搭建科学的音乐情境来启发学生思考和感知。这样的教学实践探究能够有效培养学生的主动探究意识，完成内心情感的激发，实现音乐与内心的互动交流。（三）有助于促进学生的发展新课程标准明确指出，要构...
