课题研究贵在持久黄瑞夷摘要：课题研究是许多教师寻求专业成长的首选之路。课题研究贵在持久，最好是做一些长期课题，即使变更名称，课题也依然是有内在联系的。做课题如凿井求水源，要找准位置与方向、用对工具与方法、注重耐心与成031果，切记课题创新难但改良易。真正好的课题兼具前瞻性和有限性。关键词：课题研究；教师成长；教学研合一教学即研究，研究为教学，教师走教学研究合一的教科研之路，会成长得更快。课题研究是许多教师寻求专业成长的首选之路。以我个人的经历来看，课题研究最好是做一些长期课题，即使变更名称，课题也依然是有内在联系的。我师范毕业的第二年(1988年)就开始做一项校级课题，一做就是30多年，虽然没有立项。正因为做的时间长，所以发表的文章多，也因此被邀请到省内外上公开课、开设讲座。回顾这一经历，我最深的感触是：课题研究贵在持久。一、我的课题研究三阶段（一）课题研究的初始阶段“问题”为目标的粗糙实践初上讲台，尚不知道何为“课题”，就先遇上了棘手的“问题”。20世纪80年代的乡村孩子读书少，生活单一，作文没什么可写。五年级期末考试作文写不足100字的学生占了近一半。第一年的期末，学生成绩，平均分低了邻班2.5分，这让我非常被动，也面临被调一以解决关注教育研究与评论2023年9月走的危机。1988年9月，学校要求年轻教师做教育改革研究，并把任务“压”给了我。从那时起，我便开始了较为粗糙的课题研究。当时，我只给了学校教务处一份非常简单的改变课堂作文教学的方案一一即兴作文教学。所谓即兴作文教学，就是针对学生作文没有材料可写的问题，教师即兴表演，或是做一个动作,或是开展一个小活动，为学生提供素材的教学。这一灵感来自贾志敏老师的教学录像。由于作文课上有表演、有活动，学生很兴奋，特别爱上这样的作文课。于是，作文课的课时增加了，写的密度加大了。学生写多了就熟练了，对作文似乎也不那么惧怕了。到了期末，校长、教务主任前来验收，发现课堂形式变了，教师针对作文题目即兴表演，学生看着眼前的表演，说得顺畅，写得生动。校032长对此给予充分肯定，在学校大会上大力表扬。这让我有了信心，决定继续探索。在即兴作文教学的基础上，我进行了反思，发现大多数学生虽然有素材可写，但写法和语言还是很单一。于是，语言的丰富性和写法的多样性，成了我新的研究方向。丰富语言的一个重要方法是多读书，可是当时乡村的图书极少，我不得不到处找书；同时，用自己少得可怜的...
