203思想政治教育课程思政视域下应用型民办大学英语教学路径探析——以《英语中级写作》为例在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就“高校培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”根本问题上提出以立德树人为根本，并强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”[1]应用型本科大学以应用为根本，以就业为导向，培养的学生是面向一线岗位，解决实际问题和维持工作正常运行的高技术应用性人才。[2]然而，在“课程思政”理念下，应用型民办高校的人才培养模式发生了变革，专业课与思政元素有机融合是课程改革的必然趋势。教师开展课程思政，一方面要遵循课程思政的专业规定性，使课程思政切实服务于专业人才培养目标的达成；另一方面，要充分发挥教师自身的主观能动性，课程思政的思政元素必须经过教师消化、加工才能有效使用，才能形成鲜明的讲授特点和风格，提升育人成效。[3]课程思政视域下《英语中级写作》教学设计教学目标《英语中级写作》课程以激发学生创作欲望的写作陈思佚（西南交通大学希望学院四川成都610400）摘要：笔者以《英语中级写作》课程为例，运用案例分析，论述如何将英语专业课程与课程思政有机融合。应用型民办大学以培养应用型人才为主要目标，在教学中，教师通过线上线下混合教学和PBL教学模式，不仅提升了学生的写作能力，还帮助学生树立正确的世界观，引导学生不断丰富和创新中国文化，用英语向世界讲好中国故事。关键词：课程思政；应用型民办大学；《英语中级写作》；路径构建基金项目：本文为四川省民办教育协会（研究中心）课题项目“课程思政背景下PBL模式在英语专业写作中的构建”（项目编号：MBXH21YB340）的阶段性成果；本文为西南交通大学希望学院2021年校级课程思政建设项目——大学英语(专)II（项目编号：KCSZ2021052）的阶段性成果；本文为四川省教育发展研究中心课题-线上线下混合型校企共建课程模式研究——以英语专业《口语实践》为例（项目编号：CJF22019）阶段性成果。任务来引导学生，不仅培养学生英语写作能力，提升英语驾驭水平和思维能力，而且用英语进行有效输出，讲述中国故事，弘扬中华文化，实现思政育人目标。学生不仅能够掌握各类英语文体写作，提升其写作实践能力，具备对各种英语文体结构的赏析和鉴别能力，而且还具有创新思维、批判思维和跨文化交际能力。在写作中，学生有话可写，真实地表达情感，增强学习成就感，提高自信心，这与应用型大学人才培养目标完全契合。教学方式...
