辽宁教育12023年11月（上半月）关注1专题◆学习社区：构建指向核心素养的教学策略探索聚焦核心素养构建语文学习社区以统编版语文教材六年级下册习作单元《那个星期天》的教学为例张冬雪（大连市旅顺口区双岛湾中心小学）摘要：构建语文学习社区是培养学生核心素养的有效策略。在小学语文课堂上，教师应挖掘教材的人文性，创设真实的生活情境，注重实践活动，倡导衔接拓展，进一步提升学生的语文核心素养。关键词：小学语文；核心素养；学习社区义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。构建语文学习社区是培养学生核心素养的有效策略之一。以学习社区为主题的学习共同体具有范围更广，、更不确定的特点，是学生及其辅助者共同构成的团体，学习共同体成员在学习过程中交流、分享学习资源，共同完成学习任务。语文学习社区能在一定的学习主题下，让学生利用课内外资源，通过同伴互助、共同学习来解决问题，收获知识与能力。《义务教育语文课程标准(2022年版）》（以下通称“新课标”)指出，语文学习要“以生活为基础，以语文实践活动为主线”。语文学科的学习社区主阵地是语文教材，教师应挖掘教材中的资源，整合贴近生活的学习实践活动，突出人文情怀，创设真实情境，以此构建高效开放的语文课堂，进一步促进学生语文核心素养的发展。一、挖掘教材的人文性教师应充分关注语文学科工具性与人文性相统一的特点，引导学生欣赏文字之美、语言之美与生活之美。（一)重视对学生的情感熏陶以统编版语文教材六年级下册第三单元第9课《那个星期天》的教学为例，《那个星期天》节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章一一《童年之门》。课文写了一个小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始，他很兴奋、很期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，由于最终也没能出去玩，他很失望，甚至是委屈、伤心、绝望。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。课文主要以“情”的变化为线索。教师可以让学生在课文学习的过程中得到情感的共鸣，进而落实本单元的语文要素一一“体会文章是怎样表达情感的”。作者简介：张冬雪，大连市旅顺口区双岛湾中心小学教师。29关注1专题辽宁教育|2023年11月（上半月）这是一篇较长的课文，教师应努力做到长文短教，大处着眼，小处人手。课堂上，教师首先应引导学生...
