216思想政治教育开放教育《审计学》课程思政建设的思考与实践《审计学》是开放大学会计学本科的一门必修课，会计学专业作为培养会计专业人才的阵地，不但要培养学生掌握相关的专业技能，更要培养具备良好的职业素养和高尚道德情操的人才。近年来，层出不穷的财务造假案、审计失败案就是相关人员职业道德缺失的表现。思想政治教育不仅仅是思政老师的任务，作为专业课教师也要守好自己的“责任田”。开放教育的特点和教学模式不同于普通院校，因此，探索适合开放教育特点的《审计学》课程思政建设途径，具有重要意义。影响开放教育《审计学》课程思政实施效果的因素师生分离。开放教育采用学生自主学习为主，面授辅导为辅同时提供远程学习支持服务的学习模式。与普通高校师生面对面教学不同，开放教育的师生大多数时间处于分离状态，学员以网络自主学习为主，面授学时仅占课程计划学时的三分之一。面对面教学时老师生动的语言、表情、肢体动作会对学生产生感染力，学生很容易产生共情，从而触动心灵。而开放教育大多时间是学生自学，面对枯燥的文字材料，对学生的启发和触动远不如面授。而面授辅导的学时有限，还得首先完成对知识点的教学任务，用于思政教育的时间很少。成人学生的特殊性。开放教育的对象是成人学生，他们在社会上摸爬滚打多年，对现实问题有着自己的看法，“三观”基本形成。再者他们选读开放大学的目的更多的是拿文凭，他们关注的是能不能及格、能不能毕业，所以无论是思政课程还是课程思政他们呈现出的大多是应付高丽（朝阳开放大学辽宁朝阳122000）摘要：《审计学》是开放大学会计学专业的核心必修课，与开放教育的特点和教学模式相适应，开放教育《审计学》课程思政建设应贯穿于导学-助学-督学的各个环节，从教学目标、教学资源到考核内容全方位的将思政教育与知识传授融为一体，以提升课程思政的实施效果。关键词：开放教育；审计学；课程思政；思路；设计基金项目：辽宁省现代远程教育学会2022年度科研课题《开放大学会计学专业课程思政建设研究》（课题编号2022XH-51）。的态度。学习监管不到位。开放教育以学生自主学习为主的教学模式使得教师对学生学习过程的监管很困难。尽管网上提供了丰富的教学资源，但是阅读和使用量并不高，有的学生甚至一个学期都登陆不了几次。对于网络直播课学生签到之后是否能够认真听课也不得而知，课程思政的教学效果就会大打折扣。开放教育《审计学》课程思政建设的思路为满足成人在职学员的...
