阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养，创新阅读教学策略，提高教学效果，已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生，只注重学生词汇量的积累和文章的背诵，将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升，这是不可取的。在教学活动中，教师要从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的策略，熟悉并掌握具体的教学方法，提升阅读教学水平，进而提升学生的核心素养。在小学语文阅读教学中，教师应根据语文核心素养的内涵，对阅读教学进行系统的整理，提高学生的核心素养。笔者认为阅读教学可以在以下几个方面下功夫：一、拓展阅读的深度及广度小学语文阅读教学需要统筹兼顾广度和深度。拓展阅读广度主要有两个方面的含义：首先，逐步增加学生的阅读量。教师应鼓励学生养成每天阅读的好习惯，并打卡记录。通过日积月累地阅读，积累更多的知识，提升阅读能力。在小学阶段，学生的阅读量要达到300万字以上，这个阅读任务需要每天分解，确保每天有一定的阅读量。其次，学生的阅读内容应涵盖不同的题材和主题，如艺术、科技、人物等。广泛涉猎不同学科可以增长学生的见识，让学生获得更多的知识，提升核心素养。在深度方面，教师要引导学生深入思考阅读材料想要表达的情感和思想，掌握遣词造句的技巧和方法，而不仅仅局限于情节和趣味。教师在选择阅读材料时需慎重考虑，结合学生的实际情况来选择，并根据阅读教学效果及时调整，以确保阅读达到相应的广度和深度。聚焦核心素养创新阅读教学策略83二、锻炼学生的思维能力在阅读教学中，教师需要注重锻炼学生的思维能力。只阅读而不思考，或者只思考而不阅读都不利于培养学生的核心素养。从这个角度来看，教师应引导学生全面地思考。具体做法有以下几点：首先，让学生带着问题去阅读。在阅读中去找寻答案，这样，学生可以在阅读的同时思考，主动搜集、分析阅读内容，获取多种知识，并得出相应答案。在这个过程中，学生的思维能力将会得到很大的锻炼和提升。其次，让学生写读后感。读后感能够锻炼学生多方面的思维能力，涉及对阅读材料的凝练和提升，以及文字的组合、读后感框架的设置等，这样有助于提升学生的核心素养。再次，进行合作学习。在阅读教学中，教师组织学生以小组为单位讨论阅读材料，通过讨论来锻炼学生的表达能力和思维能力。学生在讨论中需要组织语言，对阅读材料进行总结概括，并进行思考、想象、升华等。最后，进行阅读...
