中西医结合护理(中英文)2023年第9卷第8期作者简介:张斯宇(1996.02—),女,本科,助理讲师,办公室,研究方向:护理学·专题策划———护士职业发展教育·经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值张斯宇,冯伟泉,石刘霞(江苏省启东市卫生进修学校,江苏南通,226200)摘要:目的探讨经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值。方法以2021年2月至2022年6月于江苏省启东市卫生进修学校参加《儿科护理学》课程学习的126名护生作为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组与对照组,各63名。对照组采用传统护理学技能操作临床教学,观察组给予基于经验学习圈理论的护理学技能操作临床教学,2组教学时间均为3个月。对比2组护生在教学前后的理论和操作技能考核成绩、自主学习能力、护理创新能力和教学满意度。结果与对照组相比,观察组在教学后的理论与操作技能考核成绩均更高,教学总满意率更高,均有统计学差异(P均<0.05)。教学后,2组的自主学习能力测评量表各分量表评分和总分,以及威廉斯创造力倾向测量表各维度评分均较教学前提高(P均<0.05),且观察组的上述评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论将经验学习圈理论应用于儿科护理学技能操作临床教学中,不仅可提高护生的理论与操作技能考核成绩,还可改善其自主学习能力和护理创新能力,提高其对教学的满意度。关键词:儿科护理学;技能操作;经验学习圈理论;临床教学中图分类号:R473.71文献标志码:ADOI:10.11997/nitcwm.202308020护士肩负着维护广大患者健康的使命,故具备基本的护理理论与技能知识至关重要[1]。创新人才培养需要有较高水平的技能操作能力作为支撑,但儿科护理学技能操作临床教学是国内外护理教育的薄弱环节[2-3]。因此,急需强化提升儿科护理学技能操作的临床教学。经验学习圈理论是DavidKolb在总结了前人经验学习的基础上提出的学习模式,其由4个适应性学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用,注重经验学习的重要性,有助于提升学习能力[4]。本研究具体探讨并分析了经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值,取得良好效果,现将具体内容报告如下。表12组一般资料对比组别n年龄(x±s,岁)性别[例(%)]男女来源地[例(%)]城市农村独生子女[例(%)]观察组6321.66±1.198(12.70)55(87.30)10(15.87)53(84.13)35(55.55)对照组6321.53±1.487(11.11)56(88.89)9(14.29)54(85.71)38(60.32)t/χ2值0.1540.0590.690.053P值0.8560.8080.7080.8181对...
