第10卷第5期教师教育学报2023年9月Vol.10No.5JournalofTeacherEducationSep.,2023DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2023.05.009教师教学行为剧场化的误区及匡正路径王安全,魏国红(宁夏大学教师教育学院,宁夏银川750021)摘要:在后现代语境中,剧场化行为已经渗透到人类日常社会的方方面面。社会学家戈夫曼认为,人生就如演戏一般,个体通过扮演不同的角色呈现他人所期待的自我。教师教学行为具有剧场化的特征,在学校这个具有隐喻性和象征性的剧场内,教师基于自身的角色定位,在具体的教学情境中呈现出双向教学行为。教师教学行为剧场化具有维持教学“情境定义”、唤醒“具身认知”的诗意身体、满足师生自我实现的需求、塑造“立美育人”的审美境界等教育功能,丰富个体的生命体验,促进师生双方共同进步和发展。但教师教学行为剧场化也常常会陷入“单一化”的角色世界、“程式化”的教学流程、“神秘化”的师生关系、“独白化”的课堂互动等误区,使人们产生诸多偏见和误解,导致其正向功能得不到彰显而被遮蔽。教师教学行为剧场化误区的匡正路径在于:转变社会角色期待,提高教师职业认同度;培养教师自我意识,不断完善自我状态;回归质朴教学艺术,激发真实教学活力;注重课堂主体交互,促进师生双向发展,从而彰显教师教学行为剧场化的育人本质。关键词:教师教学行为;剧场化;教学表演;教学艺术;教学误区中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:2095-8129(2023)05-0077-08基金项目:国家社会科学基金重点项目“西部乡村振兴中的教师教育供给制度研究”(18AMZ015),项目负责人:王安全。作者简介:王安全,宁夏大学教师教育学院教授,博士生导师;魏国红,宁夏大学教师教育学院硕士研究生。“全世界是一个舞台,所有的男男女女都是演员。他们有下场的时候,当然他们也是从上场开始。”[1]莎士比亚《皆大欢喜》中的这段著名独白把人生历程比作戏剧,每个人在不同阶段扮演不同的角色。著名社会学家戈夫曼认为,社会就是一个舞台,日常生活中每个社会成员都是演员,个体会有意识地向他人表达自己,在不同的情境下呈现他人所期待的角色形象,为他人造成某种印象[2]6。戈夫曼将戏剧引入社会学,在符号互动理论基础上形成了解释人们日常生活中表演行为的“拟剧理论”。拟剧理论普遍适用于社会生活中的人际互动,因而为教学研究提供了新的视角,对解释和指导教育教学中的个体互动行为有着适切性。“剧场”一词在《美学百科辞典》中被定义为:原意是观看的场所,单指观众席。希腊剧场由观众席、乐池和舞台三...
