62雨露风文学评论◆深度解读文本是进行语文教学的基础，也是语文教师备课的重要步骤之一。本文通过还原方法以及分析比较的方法，对《带上她的眼睛》进行深度解读，分析《带上她的眼睛》在悲壮结局之下所蕴含的科幻曲线跳跃美、人性天真坚韧美与希望之美，以此对初中语文教学作一些探讨。阅读教学的核心应该是文本解读，孙绍振先生在谈到文本解读方法的可操作性时提出了“还原法”与“比较法”。他认为：“我的还原，只是为了把原生状态和形象之间的差异揭示出来，构成矛盾，加以分析。”还原法就是将文本的原生状态“还原”出来，以“世俗化的观念”与“作者的观念”进行分析对比，揭示差异，分析作者“为什么这样写”，揭露出深层的、内部的矛盾。鲁迅先生曾说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’，只是读者很不容易看出，也就不容易领悟。”因此，分析文本还可以从“比较”切入，将文本或同类比较，或异类比较，或从艺术形式、流派、风格等方面比较，分析作家为什么“这样写”而不是“那样写”，由此领悟作家的为文之法。一、科幻的曲线与跳跃之美《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，由作者刘慈欣根据自己的同名小说改编而成。“科幻”承载着科学的基石与人类的梦想，科幻文学以广阔的宇宙作为背景，远超主流文学，同时又将对人性的探讨、对未来的希冀置于其中，展现出前所未有的魅力。刘慈欣在自传中写道：“科幻文学从灵魂深处看到一种天真的东西，这一直是它的魅力所在。”基于孙绍振先生的文学文本解读学，笔者通过“还原法”与“比较法”对《带上她的眼睛》进行文本解读，以探讨其中的“美与希望”。地球的内核是什么？内核有多大？研究地球核心后，能否推理出行星是如何形成的？人类能否以此来创造新的地球？以上问题相信很多人都有疑问并且想知道答案，在这种好奇心驱使下去研究、去探索，便是科学的魅力所在。同时文学作品也有着深刻的魅力，当科学与文学相结合，科学的矿藏与大胆的幻想相融，科幻文学便有了其独特的美学原理。分析表1中的三个表1《带上她的眼睛》《流浪地球》《人和吞食者》片段节选小说名称《带上她的眼睛》《流浪地球》《人和吞食者》片段节选“落日六号”的地层航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。三个多世纪...
