小作家选刊高中语文思辨性阅读与表达的大单元教学探讨江苏雅（广东省梅州市梅江区乐育中学，广东梅州５１４０００）摘要：思辨性阅读与表达是高中语文教学的重要内容。高中语文教师在教学中要结合学科本质，立足学生的实际情况进行教学策略创新，重点启发、培养和提升学生的思辨能力和表达能力。文章概述了思辨性阅读与表达及大单元教学的基本概念和相关要求，阐述了高中语文教学培养学生思辨性阅读与表达能力的意义，分析了大单元教学存在的主要问题，最后提出了具体可行的教学策略。希望本研究有助于高中语文教学质量和学生语文核心素养的提升。关键词：思辨性阅读与表达；大单元教学；教学策略中图分类号：Ｇ６３３３文献标识码：Ａ语文学科兼具工具性和人文性。因此，在高中语文教学中，教师既要夯实学生语文基础知识，也要重视对学生思维及能力的培养。特别是在阅读教学中，教师要着重培养学生的思辨性思维，帮助他们形成自己的认识，树立正确的价值观，并能将自己的想法清晰、准确地表达出来，实现对语言文字的灵活运用。这也是“新高考”对高中语文教学的最新要求。由于单篇阅读教学涉及的知识量过少，无法有效组织学生进行思辨性阅读与表达训练，因此，教师应采用大单元教学模式，为学生提供更多思辨和表达的机会，从而全方位培养和提高学生的语文核心素养，促进他们的全面发展。笔者在此结合自身教学经验，对相关问题进行分析和探讨，以供交流。一、基本概念和相关要求概述１．思辨性阅读与表达的概念和培养要求思辨性阅读与表达是指通过分析、评估和解释文本，并运用批判性思维进行推理和判断，以形成个人观点并有效地表达出来的阅读和写作方式。它强调学生主动参与思考和探索，旨在培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。思辨性阅读与表达的培养要求如下：（１）培养学生的批判性思维批判性思维是进行思辨性阅读与表达的先决条件。在教学中，教师要引导学生深入分析和评估文本内容，鼓励他们从不同角度对文本进行思考并提出合理的观点，着重把握文本的叙述脉络、结构形式、语言特色和深层次情感等内容，从而培养其批判性思维。（２）培养学生的学习主动性思辨性阅读与表达重视鼓励学生积极参与学习过程，主要通过自主选择文本、提出问题、讨论和合作等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。（３）培养学生的质疑精神和解决问题的能力教师要尊重和接纳学生的不同观点，培养学生的质疑精神，引导学生通过对不同...
