752024年3月(总第259期)英语广场作者简介：张晶钰，南京旅游职业学院。《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，高校课程思政建设要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。混合式教学基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论形成教学情境，可以很好地服务课程思政建设。长期以来，英语听说课教学效果不尽如人意。在整个授课过程中，学生被动接收语言输入材料，属于典型的“输入驱动式”学习（高频，2018）。教师占据主体地位，学生积极性差、参与性低、学习环境封闭，学习时间不足，学习资源受限。除此之外，部分教师将思政内容生硬植入课程之中，导致思政育人的内隐性不足。针对以上问题，笔者拟构建线上线下混合式教学模式，实现课程思政内容的自然融入，使学生获得更优的学习体验，脱离说教灌输式教学的桎梏，促进混合式教学模式在英语课程思政教学过程中的应用，做到在方法上改善，在内容上丰富，协同优化听说课堂。1课程思政与混合式教学模式的互动关系外语课程思政理念与混合式教学方法相辅相成，共同育人，主要体现在以下几个方面：1.1混合式教学提高课程思政资源交互与共享性混合式教学借助互联网与技术优势拓宽了课程思政资源的内容与形式，使课程思政内容以学生喜闻乐见的多模态形式呈现，例如文本、音乐、图像、音视频等，并借助网络论坛、邮件、微信公众号等媒介进行传播分享（徐锦芬，2021）。在混合式教学模式下，教师可以在教学平台推送思政视频，学生可以多次观看，同时在线上互动版块设置课前主题讨论，增加学生与思政资源的交互。面授课堂上，教师可以借助信息技术例如弹幕、词云、小组PK等多种方式方便学生对信息进行加工与转码。混合式教学模式的教学时空一体性、多维互动性特点使思政输入材料的交互更加为学生所接受和喜爱。1.2混合式教学丰富课程思政测评手段课程思政课程观要求教师特别注重过程性考核，而形成性评价正好是混合式教学模式的一大特征。在混合式教学中，教师借助题库考试、附件作业测评学生能力提升，借助在线问卷、主题讨论等了解学生志趣树立与价值选课程思政理念下英语听说混合式教学模式探究与实践□张晶钰[摘要]课程思政作为新的教育教学理念自提出以来就被广泛应用于各类学科中。英语学科自身的人文性决定了其必然是课程思政的“富矿”。然而，高职英语听说课常被认为是单纯的英语基础技能训练课程，存在学生参与性低、...
