小作家选刊基于核心素养的小学语文智慧阅读课堂构建策略探究苏帝尧（江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学，江苏宿迁２２３８００）摘要：在教育改革深入实施的背景下，小学语文教师应重视教学创新，不断优化教学过程，以促进学生语文核心素养的提升。为此，教师可以将信息技术与阅读课程有机结合，整合现有的教学资源，构建符合学生认知发展水平的智慧课堂，使教学内容更为丰富，教学形式更加新颖。本文首先阐述了小学语文智慧阅读课堂的构建依据，然后分析了小学语文阅读教学中存在的问题，最后提出了相关的教学策略，以期为广大教师的教学创新提供参考，为学生的全面发展提供保障。关键词：核心素养；智慧课堂；小学语文；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ教育是国家培养高素质人才的主要途径。随着我国教育事业的发展，学生的核心素养培养也愈加受到广大教师的重视。为了更好地发挥语文学科的育人作用，小学语文教师应根据学生的实际学习情况设计教学内容，并通过多样化的教学形式加以呈现，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的语文核心素养。智慧课堂作为一种新型教学模式，可以网罗海量的教学资源，提供师生互动的空间，使教师的教学活动更加灵活、更具活力。在小学语文教学中，教师可以通过构建智慧阅读课堂，为学生提供高效的阅读指导，从而充分激发学生的阅读兴趣。一、智慧课堂的基本特征智慧课堂的构建需立足于创新理念，以高新技术为支撑，以课程内容为基础，以学生的认知水平和学习能力为依据。在应用智慧课堂模式开展阅读教学的过程中，教师可以制作微课视频供学生观看，凭借技术优势创设良好情境，助力学生高效学习。智慧课堂具有灵动性、创新性以及高效性的特征。灵动性体现在教师可以通过构建智慧阅读课堂，联通课前、课堂、课后各个教学环节，突破教学层面的时空限制，为阅读教学注入生机与活力。创新性体现在教师可以利用信息技术和多媒体设备，实现教学形式的全面创新，培养学生的发散性思维及创新意识。高效性体现在教师可以有效整合网络上的教学资源，呈现生动、多样、有针对性的教学内容，满足不同学生的学习需求，在提升阅读教学效率的同时助力学生语文核心素养提升。二、小学语文阅读教学中存在的问题１．教师的教学模式相对固化语文课程是工具性和人文性的统一。语文教学的目的不仅仅在于帮助学生掌握理论知识，更在于引导他们将知识应用于生活中。不过，由于小学生认知水平有限、学习能力不强，一...
