852024年3月(总第260期)英语广场作者简介：周艳艳，江苏第二师范学院外国语学院副教授。研究方向：跨文化交际和商务英语教学。收稿日期：2023-8-21基于文化自信的商务综合英语课程思政实践探索□周艳艳[摘要]商务英语专业人才培养目标强调学生应具备用英语传播中国文化的能力，这与课程思政的育人思想是高度一致的。商务综合英语作为英语专业的核心基础课程，应致力于实现专业课程与思政教育的有机融合，培养具有家国情怀的复合型商务英语人才。本文基于文化自信的时代背景，以《体验商务英语（第三版）综合教程3》第七单元Culture为例，从明确课程思政目标、丰富课程思政内容、创新课程思政实施方法和践行课程思政评价四个方面探索了在商务综合英语课程中实施思政教学的实践路径。[关键词]文化自信；课程思政；商务综合英语[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）08-0085-041研究背景2020年5月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”《纲要》作为顶层指挥棒，进一步明确了弘扬以爱国主义为核心的民族精神、传承与创新中华优秀传统文化是课程思政建设的重要内容，为商务英语人才的培养指明了方向。“教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值”（中华人民共和国教育部，2020），开拓国际视野，培养中国情怀，坚定文化自信，向世界展示中国文化的无穷魅力和时代风采，是高校外语教育的使命与责任。2基于文化自信的商务综合英语课程思政的实践路径在专业课程教学中融入中国文化是教学发展与思政育人的需要，也是文化传承与创新的需要。商务综合英语是一门面向本科生开设的专业基础课，具有学分多、开设学期长、教学单元涵盖内容广泛、教学内容商务主题鲜明的特点，非常适合开展课程思政。目前，商务综合英语课程思政的问题主要体现为思政目标不清晰、思政内容较匮乏、思政实施方法较单一、思政评价考核体系不健全。商务英语专业教师应尽快改变传统的以语言知识传授为主的教育理念，将中国文化和专业课程教学有机融合，传承与发掘传统文化中所蕴含的民族精神和育人元素，自觉承担起培养学生“文化自信”的时代...
