《数学之友》2023年第12期案例分析教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究以“三位数乘两位数”为例罗柳萍（柳州市北雀路第四小学，广西柳州,545000）摘要：以培养小学生数学核心素养为宗旨，以“三位数乘两位数”为例做了教、学、评一致性的单元整体教学实践研究.在单元整体设计中需要综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为导向，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一致性”.关键词：变式开放；目标分层；单元整体；作业设计备课的“碎片化”导致教学的“碎片化”，也会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领域、同一单元的知识学习所得互不相关.零散的、碎片化的知识无法在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构,故学生所学所得极易忘记，学习效率极低，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导“教、学、评一致性”就是在课堂上同步推进教学、学习与评价活动，且在最大限度上保持三者的一致性,将有效评价渗透到教学与学习中的各个环节,更好地指导学生运用所学知识.1单元主题的确定“三位数乘两位数”是小学阶段整数乘法知识的最后一个板块，是学生在认识、理解和掌握“两位数乘两位数”知识的基础上进行算法迁移和理解算理的内容，是小学阶段笔算乘法的总结["].众所周知，在计算教学中要注重培养学生的运算能力，“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力.培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题.”由此可以看出，正确计算、理解算理、用合理和简洁的运算解决问题是运算教学的主要目标.在此基础上提出“理法结合，迁移联通，促进运算能力进阶发展”的研究主题并得出以下三方面思考.基金项目：广西教育科学“十四五”规划重点课题“基于学科核心素养培育的小学数学学业质量评价的改革研究”（课题编号：2022ZJY406）.30_数学之友1.1“三位数乘两位数”的核心目标是理解算理、掌握算法在小学数学结构化教学研究中，“数的运算”教（学)什么的关键要素是“意义、算理和算法”，怎么教的关键要素是“意义理解、理法结合、技能训练、优化运用”.人教版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》是小学阶段整数乘法模块的最后一个内容[2]。教师教学用书中提到的单元教学目标...
