第２６卷第２期厦门城市职业学院学报Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．２２０２４年４月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉａｍｅｎＣｉｔｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＡｐｒ２０２４［收稿日期］２０２４－０１－０４［作者简介］田启明，女，工学硕士，温州职业技术学院人工智能学院院长、教授。陈国浪，男，工程硕士，温州职业技术学院人工智能学院教授。龚大丰，男，工学博士，温州职业技术学院人工智能学院教授。［基金项目］２０２２年浙江省课程思政示范基层教学组织项目：大数据技术专业课程思政教学团队（浙教函〔２０２２〕５１号）；第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目：大数据技术专业创新团队教学质量评价体系（教师厅函〔２０２１〕２９号，ＺＩ２０２１１２０１０６）。面向产业链环的信息技术应用专业群建设田启明，陈国浪，龚大丰（温州职业技术学院，浙江温州３２５０２５）［摘要］对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系，区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求，高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计，构建“课内＋课外”的专业群课程体系，构建“政校企”产教融合利益共同体，建设“训研创”一体化的实训基地，推进师资团队建设机制创新，从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。［关键词］智能制造；产业链环；信息技术应用；专业群［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５－２７２４（２０２４）０２－００５８－０６近年来，高职院校不断深化专业品牌建设，持续推动教学改革，加强专业群建设能够更好地实现资源整合与共享、提高专业适应性、树立专业品牌、提升专业竞争力，集群优势竞争理论也日益受到各高职院校的重视。［１］３６对高职教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。［２］５２高职教育的“职业性”和“区域性”决定了高职专业群具备服务区域经济建设和社会发展、使区域从局部走向整体发展的功能，［３］３２这也表明，高职专业群建设不仅仅是高职院校自身改革和发展的载体，同时也是高职院校为区域经济提供社会服务的突破口。一、高职专业群与区域产业链的关系产业链是各个产业部门之间基于一定的技...
