小作家选刊基于新课标的小学语文优化作业设计的实践探索姚露佳（安徽省合肥市西园新村小学翡翠分校，安徽合肥２３１２００）摘要：随着《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》的实施，小学语文教师应不断提高教学效果，对作业进行优化设计。基于此，本文分析了当前小学语文作业设计中存在的问题，提出了基于新课标的小学语文优化作业设计的策略，包括设计“听力”，保障学评一致，设计趣味性作业，设计分层作业以及设计个性化作业。这些策略旨在提升学生的语文核心素养，同时增加作业的趣味性和实用性，以期能为一线小学语文教师的教学提供一定的参考。关键词：新课标；作业设计；实践探索中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ新课标强调语文课程要致力于全体学生核心素养的形成与发展，作业设计要加强综合性、探究性和开放性，因此，教师在作业设计上要进行创新和优化。当前，小学语文作业设计普遍存在内容单调、缺乏个性化和实践性的问题，这与新课标提出的要求并不相符。因此，优化小学语文作业设计，不仅是对现有教学模式的改进，也是对学生语文核心素养培养的必然要求。一、当前小学语文作业设计中存在的问题１．与新课标目标不符的传统作业模式《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》中强调培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。然而，传统作业多以重复性练习为主，缺乏创新性和实用性，难以有效提升学生的核心素养。例如，在“文化自信”的培养方面，传统作业往往忽视了对中华优秀传统文化的深入挖掘和传承，使得学生对中华文化的理解不足。在“语言运用”方面，大量的抄写、默写等机械性作业，没有给学生提供足够的实践机会，影响了学生语言表达和应用能力的提升。２．忽视学生个体差异的作业模式传统的小学语文作业设计存在着忽视学生个体差异的问题。部分教师布置给所有学生统一的作业，忽视他们的兴趣、能力和学习需求等方面的差异。这种“一刀切”的作业模式导致学生的个性化需求得不到满足，进而影响了他们的学习积极性和效果。对于不同学习能力的学生，教师应该提供差异化的作业内容。例如，对于基础较弱的学生，应减少作业量，注重基础知识和技能的巩固；而对于基础扎实的学生，教师可以提供拓展性和具有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣和潜能。此外，作业设计应更加注重培养学生的思维能力和创造力，而非单一的知识记忆。二、基于新课标的小学语文优化作业设计的策略１．设计“听力”作业...
