144教研园地┆课改教研单元视域下的小学语文识字写字作业设计黄燕娴（仙游县赖店中心小学，福建仙游351251）【摘要】作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的补充。在单元视域下加强小学语文识字写字作业设计，能有效整合课程教学内容，凸显作业全面育人的功能。基于此，为提高小学语文识字写字作业设计质量，教师可以从单元视域出发，结合低、中、高不同学段学生的具体特点，设计具有针对性的识字写字作业，即低年级阶段重视学习体验，设计趣味作业；中年级阶段结合汉字运用，设计多元作业；高年级阶段引导学生深度学习，设计创新作业。【关键词】单元视域；小学语文；识字写字；作业设计【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0144-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.02.045作业是课堂教学的重要环节，是课程的重要组成部分。它是课堂教学的延伸，帮助学生完成知识的内化和能力的自我构建与发展，是学生自我提高的重要途径。当前，随着“双减”政策的出台以及新课程标准的实施，加强单元教学成为实现教学提质增效的重要方法。而在单元视域下，优化作业设计也成为教育教学研究的重点。识字写字是阅读和写作的基础，新课程标准对不同学段学生的识字和写字能力提出了差异化的要求。因此，在单元视域下教育工作者应从整体着眼，基于学生发展规律进行作业设计，以促进教学改革的深化。一、低年级阶段：重视学习体验，设计趣味作业识字写字是小学语文低年级阶段课程教学的重要任务。这一阶段的学生年龄小，认知能力不足，主动性不强，在学习汉字的过程中存在一定困难。针对这种情况，在单元视域下，教师应注重识字写字作业的体验性特点，重点突出学生在参与完成作业过程中的体验感受，让学生在趣味化的实践活动中潜移默化地接受汉字学习，完成识字写字任务，从而实现学科核心素养的发展。例如，统编版语文教材二年级下册识字单元的主题为“中国传统文化”，包含《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。教师基于单元主题意义，立足低年级学生认知特点，在课前、课中以及课后环节，针对识字写字设计趣味性作业。第一，课前预习作业，着重激发识字兴趣。课前预习作业共有两题，主要是引导学生更好地预习新课文，做好铺垫，所以内容上大多指向的是读准字词的读音，把句子朗读通顺等等。比如《中国美食》这一课文，由于课文内容是由许多简单的菜名构成的，教师设计的预习作业第一...
