借助沉漫体验鉴赏小学语文阅读素材江苏省徐州市九龙湖小学席海婷新课标强调语文阅读教学当中教师应该积极引导学生主动地投入阅读素材的思考和钻研当中，通过沉浸体验的方式来感悟文本表达的思想阅读教学和情感，实现语文素养的提高。在鉴赏阅读素材的过程中，学生通过自主的思维活动和情感活动来加工语言知识，深刻理解文本的内容，更好地体会作者的情感。一、视觉沉浸体验，鉴赏图片视频1.观看图片视频，融入情境小学生对图片和视频等直观素材的理解比文字素材的理解更深刻。图片和视频等视觉刺激会调动小学生的学习积极性，促进他们利用直观的、生动的情境获得直接感受，激发学生的情感。教师在阅读教学中为学生提供图片或视频等素材会促进学生融人情境，活跃思维，通过主动体验的方式挖掘语言。例如，在学习《爬山虎的脚》时，教师就可以为学生呈现爬山虎的脚的图片，让学生认真观察，在情境中了解爬山虎的脚，更好地理解文本描写的情景，形成主观性认识。在学习《观潮》时，教师可以借助视频的方式为学生播放钱塘江大潮，带领学生感受钱塘江大潮的泌涌澎湃和波澜壮阔。视觉的刺激会给学生留下深刻印象，有利于学生融人视觉情境中更好地体会文本的语言，理解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，在自主鉴赏中产生热爱祖国大好河山的情感。2.参照经典书目，思考领悟为了促进学生沉浸体验鉴赏阅读素材，教师要引导学生从多角度来阅读和品鉴，促进学生产生阅读兴趣，提高语用能力。教师可以为学生推荐阅读书目或阅读文章，为学生提供丰富的背景文化知识，带领学生融人文本情境中，实现学生认识上的提高。例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师就可以为学生提供当时社会的背景材料，有利于学生感受当时的社会环境。学生在阅读中会了解到清朝的具体情况一国力衰弱，帝国主义列强侵略中国，霸占领土，人民饱受帝国主义的欺凌，生活在水深火热之中。其主要原因就是国家实力不强，贫穷落后。学生了解了这样的背景知识，在阅读语篇素材时就会很好地体会“为中华之崛起而读书”的价值和意义，促进学生在情境中升华理解，把握阅读素材的情感和思想。二、听觉沉浸体验，倾听朗读背诵1.听朗读，准确把握读音听觉感悟是沉浸体验阅读的一种有效方式，它会通过听觉输人触发学生的心灵和情感，在情境中把握阅读素材的思想和情感。倾听会唤起学生的听觉，调动学生的学习积极性，促进学生在倾听的过程中思考和感悟。例如，在学习《荷花》时，教师为学生播放课文朗读录音...
