小学语文低年级探究性作业实施路径江苏省苏州市吴江区桃源小学戴海英2021年颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主教研在线要就减轻学生的作业负担以及课外辅导负担作出了重要部署，“双减”政策的提出是我国教育事业的又一次重要改革，要求教师全面地减少学生的作业总量以及作业完成时长，做到精简作业，能够在“减负”的同时，通过形式多样、内容丰富的作业，提高学生的学习质量与效率。实现这一目标，教师必须转变作业设计的观念，摒弃传统的单一化书面作业设计形式，给学生提供更多实践、探索的机会。探究性作业的本意在于引领学生探讨与研究问题，教师以作业布置的方式为载体，推动学生在探究中“求学问”“求真理”“求本源”，锻炼学生的观察能力、问题思考及解决能力，培养学生的自主学习意识及团结协作精神，能够起到启发与诱导学生探究科学学习方法、问题多种解决途径的作用，让学生在快乐的学习中获得语文综合能力的发展。一、设计亲子类探究作业，培养观察能力小学低年级学生年龄小，往往缺乏生活观察力及安全意识，在设计探究性作业的时候，教师可以布置亲子探究活动，一方面可以保障低年级学生在探究性作业完成中的安全性，另一方面也可以增进亲子关系，形成家校合力。丰富多彩的生活实际上就是学生语文学习的源泉，在小学语文教学以及作业布置中，教师需要主动地联系生活，让语文的“教”与“学”回归生活，引领学生从生活的探究中感悟到语文的广阔，从中收获童真、童趣。在探究性作业布置中，教师需要解放学生的手脚，让学生在作业的驱动下学会观察生活、记录生活、感悟生活。如在一年级下册的语文教材中涉及许多与小动物有关的内容，如《小青蛙》《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《动物儿歌》《动物王国开大会》《小壁虎借尾巴》等，教材的编者之所以会选择这么多与动物有关的文章，主要是考虑到低年级学生比较喜欢小动物。在教学过程中，教师可以设计“参观动物园”的亲子探究活动，学生可以在本学期选择一个空余的时间，与父母一起去动物园，看一看动物园里到底有什么动物，每一种动物长什么样子，有什么特点，等等。以低年级学生感兴趣的小动物为观察对象，学生的观察兴趣被激发，学生在亲子探究活动中可以锻炼观察能力。在这个过程中，家长可以有意识地引导学生将看到的、听到的记录下来，锻炼学生的语言组织能力。二、设计综合类探究作业，打破学科壁垒新课标指出，教育要加强学科之间的...
