54HUMANRIGHTSHUMANRIGHTS人权教育涉及全社会的多个方面，在推进人权教育的过程中，应当充分重视在高等院校的开展问题。对于高校，《国家人权行动计划（2009—2010年）》提出：“继续鼓励高等院校开展人权理论研究与教育。选取若干高等院校进行人权教育的调研，鼓励高校学者开展人权研究，推动制定高等院校人权教育规划。鼓励高等院校面向本科生开设人权公共选修课，面向法学专业本科生开设人权法课程。推进人权法教材的编写以及教学课件的——以如何落实和制定《国家人权行动计划》为主题开发。选取若干开展人权教育较早的高等院校作为人权教育与培训基地。”可以预见的是，正在制定中的《国家人权行动计划(2012-2015年)》仍将基本循此方向、途径、方式和思路来开展高校的人权教育。因此，本文将对高校开展人权教育的有关问题进行一些探讨。一、人权教育在国际的推进和发展1948年的《世界人权宣言》的序言明确要求“努力通过教诲和教育促进对权利和自由的尊重，并通过国家的和国际的渐进措施，使这些权利和自由在各会员国本身人民及在其管辖下领土的人民中得到普遍和有效的承认和遵行”。《世界人权宣言》第26条第二项也提出：“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重”。联合国后来进一步将人权教育定义为：“进行教育、培训和信息交流，以期通过传播知识、传授技能和塑造态度，建立普遍的人权文化，以便：(a)加强对人权和基本自由的关于我国高校进一步开展人权教育的几个问题●朱力宇人权教育责任编辑：陈慧娜陈才林55HUMANRIGHTS2012/3尊重；(b)充分发展人格和人的尊严感；(c)促进所有民族、土著人民以及种族、民族、族裔、宗教和语言群体间的了解、容忍、男女平等和友谊；(d)使人人都能在法治的自由和民主社会中有效参与；(e)建设和维护和平；(f)促进以人为中心的可持续发展和社会公正。”①可以说，人权教育在当今国际社会中具有重要作用，它的推进有着深远的影响。1993年6月在维也纳召开了第二次世界人权会议。我国政府在会议召开期间，积极阐明自己的立场，同与会各国坦诚交换意见，并在会议最后文件的磋商过程中，提出许多建设性的方案和建议，促进与会各国达成协商一致，使《维也纳宣言和行动纲领》得以顺利通过。②《维也纳宣言和行动纲领》第一部分的第33-34段和第二部分的第78-82段，都涉及人权教育。我国的积极参与态度体现了中国政府对人权和人权教育问题的高度重视。1994年12月23日联合国大会通过了第A/RES/...
