第二节表演游戏的指导适合进行表演游戏的作品健康活泼的思想内容具有表演性起伏的情节较多的对话健康活泼的思想内容作品首先要具有健康的思想内容和艺术价值，情节曲折、紧凑，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演中发挥创造性。教师要与幼儿一起细致理解作品的内容，准确把握角色。具有表演性供幼儿表演的作品要有一定的情境，有一定的戏剧成分，即有一定的场面和适当的表演动作。适合小班表演的作品最好只有一个场面。为幼儿表演的作品还应具有明显的动作性。在小、中班宜选择简单的、有重复动作的作品，为大班幼儿选择的作品也要注意到可表演性。起伏的情节表演游戏的作品，情节主线要简单明确，不要过于复杂，以便幼儿理解和记忆。但故事情节要有起伏，情节发展的节奏要快，变化明显，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，这样才能引人入胜，并易于表演。那些情节发展缓慢、言语陈述过多的作品则不适于幼儿。较多的对话作品中要有较多的对话，对话简明并能与动作相配合，以便幼儿在表演中边说边做动作，以增加表演的情趣。不要专门让幼儿背诵童话或故事。教师只要用富有表现力的生动语言，带有表情和动作地反复向幼儿讲述童话、故事，幼儿就能很好地记住童话、故事，并产生表演的欲望。为表演游戏提供物质条件简易的舞台和布景服装与道具简易的舞台和布景简易的舞台和布景服装与道具幼儿表演游戏用的服装与道具，可以象征性地表现角色所具有的显著特征。如各种动物、人物角色，只需一个头饰即可。服装与道具为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师还要引导幼儿能根据作品的角色要求进行适当的角色造型和化装。虽然道具和服装是表演游戏的十分必要的物质条件，但幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，可随时随地进行表演，不受道具的限制。指导幼儿分配角色幼儿往往都想演主角，教师要注意引导幼儿认识到表演每一个故事，都需要各个角色的协调配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的。分配角色尊重幼儿的自愿，基本上由他们自己选择，但应使幼儿理解轮换担当角色的必要。在小班可由教师指定角色，也可由幼儿自报。在中、大班则应逐渐由幼儿自己协商分配角色。注意在各年龄班都不要强迫幼儿去充当他们所不愿意扮演的角色。指导幼儿表演的技能教师示范表演教师在幼儿表演游戏中的指导对幼儿进行表演技能训练教师示范表演教师的示范表演是对孩...
