单摆【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是单摆。2．理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动。3．知道单摆的周期跟什么因素有关，了解单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算。二、过程与方法1．通过单摆的教学，知道单摆是一种理想化的系统，学会用理想化的方法建立物理模型。2．通过单摆做简谐运动条件的教学，体会用近似处理方法来解决物理问题。3．通过研究单摆的周期，掌握用控制变量的方法来研究物理问题。4．培养学生的观察实验能力、思维能力。三、情感态度价值观单摆在小角度情况下做简谐运动，它既有简谐运动的共性，又有其特殊性，理解共性和个性的概念。【教学重点】1．了解单摆的构成。2．知道单摆的回复力的形成。3．单摆的周期公式。【教学难点】1．单摆做简谐运动的条件——摆角小于或等于5°时的振动。2．单摆振动的回复力是由什么力提供的。3．单摆振动的周期与什么有关。【教学过程】一、复习提问、新课导入1．用投影片出示下列问题：①什么样的运动叫简谐运动？答：物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫简谐运动。②简谐运动的位移——时间图像具有什么特点？答：所有简谐运动的位移时间图像都是正弦或余弦曲线。③什么是简谐运动的周期？答：做简谐运动的物体完成一次全振动所用的时间，叫做振动的周期。2．引入：①讲述故事1862年，18岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学，他的中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问，一次他在比萨大学忘掉了向上帝祈祷，双眼注视着天花板上悬垂下来摇摆不定的挂灯，右手按着左手的脉搏，口中默默地数着数字，在一般人熟视无睹的现象中，他却第一个明白了挂灯每摆动一次的时间是相等的，于是制作了单摆的模型，潜心研究了单摆的运动规律，给人类奉献了最初的能准确计时的仪器。②引入新课：本节课我们就来学习这一理想化模型——单摆二、新课教学（一）简谐运动的回复力1．什么是单摆（1）学生阅读课文有关内容。（2）学生回答什么是单摆。如果悬挂小球的细线的伸缩和质量可以忽略，线长又比球的直径大得多，这样的装置叫单摆。（3）激励评价（回答得很好）并提出问题：为什么对单摆有上述限制要求呢？（4）讲解：①线的伸缩和质量可以忽略——使摆线有一定的长度而无质量，质量全部集中在摆球上。②线长比球的直径大得多，可把摆球当作一个质点，只有质量无大小，悬线的长度就是摆长。（5）总结：通过上述学习，我们知道单摆是实...
