广告·书评学术英语写作不同于通用英语写作，是在通用英语写作基础上的提升，在体裁和组成部分等方面有其独特性，具有专业性较强的特点。笔者在开展广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度项目外语学科专项“提升大学外语教师课堂评估素养‘学习共同体’模式探索与实践”（项目编号：GD20WZX02-14）过程中，深入阅读了《大学生学术英语写作能力发展路径研究》一书。该书提出了高校英语教学改革的方向，针对学术英语教学能否取代通用英语课程教学以及学术英语教学能否有效提升学生的英语应用能力两个问题，通过对二语写作课程的开展进行调查和研究，提出了相应的解决方法，旨在更好地指导高校学术英语教学的开展。首先，建立完善的学术英语写作教学体系。第一章详细讲述了大学英语教学的核心任务，阐述了培养大学生英语应用能力的重要性。高校要加强对英语教学的重视程度，积极进行英语教学改革。现阶段，大学生对外交流的机会逐渐增多，出国留学、参加国际学术交流会议以及学习国外名校课程，都需要学生具备良好的英语水平。因此，高校要加强学术英语教学，不断提高学生的学术英语水平。相关管理人员和教师要充分了解本校英语教学的实际情况，并结合学生的实际水平，建立完善的学术英语教学体系，为教学活动的开展提供科学的指导。教学体系的建设还需要在教学中反复实践，及时发现其中不合理的地方，逐渐建立符合实际教学情况的教学体系。其次，创新学术英语教学模式和方法。学术英语教学旨在让学生充分了解学术论文的基本结构，掌握学术论文的写作方法。教师在教学过程中，要重视教学方法的选择。第二章通过对南京大学本科医学生学术英语课程开展情况进行调查和研究，提出了有效的教学方法，为构建学校特色英语课程提供了科学的指导。学术英语写作教学涉及的内容较多，但是课时安排较少，因此，教师在教学过程中要选择合适的教学方法，最大限度地保证课堂教学效果。教师可以通过混合式教学法开展教学，将一些简单的内容放到线上，让学生自主开展学习，从而给线下教学留出更多的时间，使学生有更多的时间掌握学术英语写作的方法和技巧。另外，在教学过程中，高校要加强教学设施和技术方面的投入，充分利用各种先进的技术，引进先进的教学设施，为学术英语写作教学提供优质的物质保障。最后，建立科学的教学评价体系。通过教学评价既可以及时了解学生的学习情况，又可以为教师后续的教学提供科学的指导。第四至第八章分别从不同的角度对学术英语...
