第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。2．教学难点说㈩生物分类的依据。三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课[提问]大气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己头一件合适的柿服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(针对农村学生，可创设到菜市场买菜情境，引入新课。)[总结]根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。[提问]网站对各种商品进行分类的目的是什么?(播放《十富的业物世界》短片)[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进[回答]进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。[回答]分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品，同时也有利干对同类商品进行比较。[回答]有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。以学创：的生活经验为切人点，激发学上兴趣，引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。将网站对商品的“分类”，与牛物的“分类”类比，引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。www.youyi100.com第1页共5页行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以...
