1《水到哪里去了》教学设计杭州市西兴实验小学沈佳丽【教材简析】本课有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢？学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实，有依据。【学生分析】水是我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的，但就因为水也是孩子们生活中常见的，因此许许多多的孩子都没有注意一些我们平时身边看到的现象。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢？这是我们期待学生关注和探究的问题。通过观察玻璃片上的水的变化引导学生关注水蒸气的特点。进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。【教学目标】科学概念目标1.学生通过蒸发现象观察到水可以变成水蒸气。2.知道水蒸气是一种无色无味透明、看不见、摸不着的气体。科学探究目标1.初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。2.结合日常生活，对蒸发现象提出合理的解释。科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。【教学重难点】重点：观察水在蒸发过程中的变化。2难点：理解水蒸气是看不见、摸不到、无色、无味、透明的一种气体。【教学准备】学生准备：（每2人一组）一块毛玻璃片、一根棉签、水杯、记录单教师准备：湿布、课件、一杯水、板书【教学过程】一、湿布写“水”，回顾水的特点。1.教师在黑板上用湿布写一个“水”，认识吗？（水）2.实物投影一杯水。老师今天带来了一杯水，你能说说水有哪些特点吗？不着急回答，我希望你先想一想，说出水的2-3个方面的特点。这个同学说了颜色和气味方面的特点，有没有其他方面的补充？（板书：水：无色、无气味、透明、会流动、没有固定形状、液体）二、揭示课题，预测水到哪里去了，水变成了什么？1.设疑：原来水有那么多的特点，咦，你们看，刚才我在黑板上写的水字还在黑板上吗？（不见了，消失了）我是用水写的这个字，水到哪里去了？（出示课题）水变成了什么？2.我看到很多只小手都举起来了，说明你们都有了自己的猜想。不着急，把你的猜想写在记录单里。等下我们一起来交流。（课件出示前测记录单）3.利用5...
