为深入贯彻落实《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号）和《辽宁省人民政府办公厅关于印发辽宁省深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案的通知》（辽政办发〔2015〕70号）精神，沈阳科技学院正积极推行应用型学科的转型工作，而课程建设是应用型转型中的重要环节。分析化学课程是应用化学、高分子材料、安全工程、能源、化工、制药等专业教学体系中重要的专业基础课之一，是学习其他专业课程的过渡课程。提高分析化学课程的教学效果对学生四年的专业教育来说至关重要。1分析化学课程改革的必要性沈阳科技学院实行大类招生，采用“3+1”的培养模式，而在分析化学的授课过程中，采用大班授课制。教师根据考点讲授，授课内容繁多，知识点繁杂，而授课学时有限，没有全面地考虑到学生的专业需要。面对大量复杂烦琐的化学公式，不少学生上课时只顾埋头自思，或是忙着记笔记，思想不能与授课教师保持一致，导致课堂效率低下。这是目前教学中存在的一个主要问题[1-3]。学生方面，相关基础一般。在众多学生中，很大一部分在高中学习阶段并未涉及分析化学相关内容，这造成学生在平时的学习过程中感觉难度较大，进而对分析化学的学习兴趣和积极性不高。教师方面，教学理念需要更新。很多教师沿用传统的教学方法，在课堂上密集地向学生传授知识点，单方面对学生进行知识灌输，使学生失去了参与感，不能发挥学生学习的能动性；在教学过程中，没有充分调动学生的主动性和积极性，课堂成为了教师的“一言堂”，这种授课模式严重制约了学生的全面化发展。课程改革的最终目的是培养学生的兴趣爱好，强化学生的基础知识，提高学生的应用能力和实践能力，实现课程教学的培养目标与就业岗位要求的零对接[4-6]。2构建开放式分析化学课程体系的思路为探索分析化学课程体系建设有效途径，适应应用型理工专业“新工科”建设提出的“创新型、跨学科视野和强实践能力”人才培养新要求，充分运用教育信息化时代新的研究理论和技术手段，重组和变革分析化学课堂教学生态关系、结构要素和过程场景等课堂基因，建立了一套特色鲜明的多元开放式课程教学体系[7-10]。教学内容优化:通过查阅文献、分析微课等网络教学模式在国内外的研究现状及应用情况，结合学校民办学院学生的实际情况，为本课题所要建设的“本土化”的微课程资源提供夯实的理论基础。根据现有培养方案，秉持“要素入手，能力本位”的教育理关于构建开放式分析...
