继续医学教育2023年10月第37卷第10期53关于本科流行病学课程CBL教学法的思考基金项目：中山大学2022年校级教学质量与教学改革工程项目（51000-12220011）作者单位：1中山大学公共卫生学院，广东广州510080；2香港大学公共卫生学院，中国香港999077▲通信作者：徐琳，E-mail：xulin27@mail.sysu.edu.cn徐琳1，2▲肖静怡1【摘要】流行病学作为公共卫生的骨干学科，是医学本科生的重要必修课程。本科流行病学课程介绍群体健康理念和与人群健康相关问题的研究方法，培养公共卫生实践技能，注重多学科协作、批判性思维、研究证据转化的能力建设。在流行病学教学中培养学生综合能力的要求提示将有必要采用多样化教学方法，结合综合评估策略以帮助教师完善课程设计，这对促进学生主动学习、提高学生对关键概念的理解和应用有重要作用。文章提出了针对本科流行病学课程以案例为基础的教学法（case-basedlearning，CBL）的一些思考，下一步可针对CBL教学法的应用和后效评价开展进一步研究。【关键词】流行病学；本科；教学；公共卫生；案例教学；群体健康【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）10-0053-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.10.014我国本科公共卫生教育在过去四十年中快速发展，预防医学本科的学士学位从1982年到2022年间增长超过10倍[1]。流行病学是公共卫生课程体系中的核心和骨干课程[2]。本科流行病学课程通过介绍流行病学的概念和基本研究设计方法，结合经典案例使学生掌握流行病学设计方法的特征和应用[3]。我国经典的流行病学教学模式以理论授课为主，但其对激发学生主动学习的积极性存在一定局限性。流行病学注重实践，将抽象的概念和原理应用于实践将能达到更好的学习效果。近年来，以案例为基础的教学法（case-basedlearning，CBL）、以问题为基础的教学法（problem-basedlearning，PBL）等逐渐被引入并应用于流行病学教学[4-6]。这些教学法将传统教学模式“以教为主”转变为“以学为主”。为响应教学改革的要求，本文在教学实践的基础上思考新的教学方法，旨在促进医学本科生主动学习，加强对流行病学关键概念的理解。1针对学生群体的教学调查流行病学是研究人群中疾病分布、发生、传播和控制的科学。流行病学的研究方法包括调查研究、病例对照研究、队列研究、试验研究等。这些方法的目的是了解疾病的发生机制，制定预防和控制措施，保障公众健康。流行病学CBL教学法是一种研究实际疾病发生事件的教学...
