《观察物体三》教学设计义务教育教科书人教版五年级下册（用四年级学生）执教人：香洲五小田志龙教学目标：1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。教学重点：1、理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。教学难点：2、能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。教学过程：一、情景引入：师：同学们，我这里有个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能才对。PPT出示：从正面看预设：长方体，正方体，师：其实，老师手里的是一个长方体。看来只给正面图并不好确定一个立体图形的形状。那我们今天就一起来研究从几个方向观察才能确定一个立体图形的形状呢？（板书：观察物体（三））师：那我们先来研究从一个方向观察，看看能不能确定立体图形的形状呢？（板书：从一个方向观察）出示：例1：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。根据题目要求，我们分小组进行研究吧！小组长记得组织好小组成员把你们的摆法展示在纸板上，同时完成探究活动一的表格。师：哪个小组上来展示展示你们小组的摆法？请这个小组派个代表上来。如果同意他们小组的摆法，请用掌声鼓励一下哦！预设：学生上台展示摆法。这个小组获得了真多掌声，其他小组也要加油哦！刚刚的巡视，老师发现大多数同学都摆了这六种（板书六种摆法），那我们现在来观察这六种摆法的特点。谁来说说看第一行的规律？预设：先摆出三个小正方体，再把第4个摆在后面。师：这位同学说得真好，像个小老师一样。还有哪位小老师也来介绍介绍第二行摆法的规律呢？预设：先摆出后面三个小正方体，然后把第4个小正方体摆在前面。师：看来我们班真多小老师，都说得那么清楚。像这样只给出一个方向的观察图，我们都可以先根据它摆出对应的图形，然后再把多出的小正方体摆在前面或后面PPT出示：再给你一个，要保证从正面看的形状不变，你可以怎样摆？那如果老师再增加1个同样的小正方体，保证从正面看还是三个正方形，你还会摆吗？谁来做小老师展示展示？预设：我把它放在它们的后面预设：我把它放在它们的前面师：我们的...
