《观察物体三》教学设计义务教育教科书人教版五年级下册（用四年级学生）执教人：香洲五小田志龙课型新授课教学手段自主探究教学目标1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。教学重点理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。教学难点能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。教学过程教学环节教学活动老师活动设计意图情景导入根据给出的条件，猜一猜盒子里有什么立体图形。为什么第三个立体图形那么难猜呢？今天我们就带着这个疑问来学习，从几个方向观察，能确定立体图形的形状？板书《观察物体（三）》学生提出猜想。学生通过猜回顾已有的空间概念，同时引出今天学习的主题“从几个方向观察才能确定立体图形的形状？”新课讲授一、教学例1（1）：我们就先从一个方向观察研究，板书（从一个方向观察）出示例1：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。学生分小组摆一摆，把摆法综合在展示板上，同时完成小组的探究记录表请小组展示摆法，和小组发现的结论（从一个方向观察，不能确定物体的形状）板书出示：自主探究，体验从一个方向观察不能确定立体图形的形状。同时通过集体分享，感受给出一个方向观察得到的平面图形，可以怎么摆立体图形。也提高了学生数学语言中的归纳概述能力。新课讲授二、教学例1（2）：出示例1（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，你可以怎么摆？学生上黑板展示，同时总结出摆法。三、过渡例1、例2那接下来我们研究从几个方向看？（两个）出示PPT：从正面看从左面看学生分小组摆一摆，把摆法综合在展示板上，同时完成小组的探究活动卡二。请小组展示摆法，和小组发现的结论。（从两个方向，不能确定）四、讲授例2：如果老师再给出从上面看得到的平面图形呢？出示例2从正面看从左面看从上面看学生独自摆一摆，各自的摆法和小组分享，同时完成小组的探究活动卡三。巩固练习：我们已经知道了从三个方向看，可以确定物体的形状了，那接下来我们就试一试吧。出示摆一摆：从正面看从左面看从上面看让学生组织语言说一说你是怎么准确摆出来的？学生...
