\s\up7()设计者陈缨设计思想笔者将高二英语选修7Unit2Student'sBook中的UsingLanguage部分的Listeningandspeaking与Workbook中的ListeningTask、WritingTask部分内容经整合设计成一节以听带说、发展写作的语言运用课，旨在从听说写多方面培养学生的语言运用能力。根据《普通高中英语课程标准》对高中学生听说读写各种能力的要求，笔者从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导新课程理念下的自主学习与合作学习，鼓励和引导学生进行自主探究，培养学生的想象力和对未来世界的探索精神，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语知识与技能，从而培养综合的语言运用能力。教材分析本单元的话题是“机器人”、“科幻文学作品”和“科幻小说作家”。在第一课时的Reading中，学生们在讨论了机器人的制造、种类、功能等的基础上，阅读了一篇科幻小说，讲述某公司试验机器人Tony的故事，Tony是如此之好竟然让女主人对他产生了感情！在读了这样一个亦真亦幻的故事之后，笔者安排这一课时的内容为与课文内容相关的听说练习(UsingLanguage中的Listeningandspeaking)，先听两位女士读完科幻小说故事之后的对话并运用想象力展开小组讨论，再将Workbook中的ListeningTask与WritingTask整合为一个WritingTask，由听带说到写，利用已有认知并发挥自己的想象力，创造性地完成写作活动。学情分析本课堂设计教学对象为高中二年级学生，他们思维活跃，智力发展趋于成熟，认知能力比初进高中阶段有了进一步的发展，能较顺利地听取英语信息、处理信息、分析问题和解决问题；学生已储备了相当的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见，书面表达能力也逐步提高；他们有自己的学习技能和策略，学习欲望和能动性加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力；同时，高二学生朝气蓬勃，想象力丰富，从而能保证“讨论”这一环节的顺利进行，为下一环节的“写”做好必要的铺垫。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式教学法，面向全体学生调动全班学生的积极性，在合作学习的模式下实现教学任务和目标。教学目标1．语言知识目标：引导学生通过听对话掌握有关“suppositionandbelief”的表达法。2．语言技能目标：训练学生听对话获取信息；训练学生运用所习得语言进行讨论；训练学生在讨论的基础上尝试写作，并学会对他人所写文章进行正确评价。3．学习策略目标：培养学生自主探究、合作...
