台阶课题台阶课型探究课课时一课时四、反馈提升与作者对话——悟主旨学生自主、合作学习,探究主旨。与心灵对话——表真情以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。五、达标测评有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地()了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很()地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很()。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。1.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是()A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼2.理解下列句子的含义。(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。(4)怎么了呢，父亲老了。3.父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？4.文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？总结与反思学法指导栏学习目标1、体会领悟父亲的情感与性格。2、让学生从文章中联系实际感悟去中情。3、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。学习重点分析人物形象。学习难点把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、情景引入或知识回顾与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？二、自主学习一、比一比,看谁读的准凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌...
