核舟记课题核舟记课型预展课课时第一课时3.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。四、反馈提升1、要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。2、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。（2）在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（3）舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。五、达标测评1.找出通假字，并分别写出本字。(1)诎右臂之船:(2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之:(4)舟首尾长约八分有奇:2.解释下列句中加点的词语（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许，中轩敞者为舱（9）清风徐来，水波不兴（10）中峨冠而多髯者为东坡3.翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。总结与反思学法指导栏学习目标1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。学习重点．积累一些文言词语、句式。学习难点学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序。教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、情景引入同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者）二、自主学习（一）结合注释和工具书，学生朗读课文，力求读准字音，读顺句子。1.文学常识：本文作者（约1596——1625），字子敬，（朝代）嘉善人。选自《》，本书是由代编辑。2.注意以下字的读音：罔（）膝（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎（）右臂支船石青糁()之舟楫()3.朗读示范：明\有\奇巧人\曰王叔远中\峨冠而多髯者\为东坡珠\可历历数也。虞山\王毅\叔远甫\刻。二、读懂文意：朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。在课文中圈画出通假字并标注出你有疑难的地方。三、问题探究1.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？2.怎样表现奇巧、灵怪？
