实践SHIJIAN学前在线64湖北教育·2023-7幼小科学衔接需要小学、幼儿园、家长和社会“四位一体”合力，既要形成观念共识，还要产生行动合力。公安县孱陵小学作为全省首批幼小科学衔接实验区中的实验学校，如何发挥其既办有完全小学、又开设有附属幼儿园的一体化作用，让附属园成为幼儿健康发展的支撑点、幼小衔接机制的破题点？公安县孱陵小学及其附属园探索了“新九年”（幼儿园三年，小学六年）改革实验，取得了不错的效果。构建“三维”“全核”成长课，凸显“新九年”大优势“新九年”打通了学段，盘活了资源，较好地解决了幼小衔接中环境、课程、评价三个维度的问题。让小学环境提前走进幼儿内心。分学段组织幼儿走进小学，参观教室、功能室、食堂、厕所、运动场等场所，让孩子们提前适应小学环境，实现“环境同享”；分类型组织幼儿参加学校的升旗仪式、运动会、科普节、大课间、特长训练等活动，让孩子们感受小学活动的多样性，实现“活动同步”；分班级组织幼儿走进一年级参加语文、数学、体艺、班会等课程，让孩子们在熟悉的环境中体验丰富的小学课堂，实现“伙伴同行”。通过“三同”支撑，让幼儿从内心接受小学环境，并逐渐喜欢上小学生活。让小学课堂和幼儿园一样好玩。目前，附属园开设有着眼于孩子问题探究、社会实践的“孱幼宝宝三十件事”，有培养孩子审美情趣的“孱幼创意美术课程”，有帮助孩子养成文明行为习惯的“孱幼文明礼仪课程”……小学一年级在此基础上对课程进行整合，生成以孩子生活经验为框架的一年级“衔接课程”。比如“慧雅课堂互动训练课”“绘本语文衔接实验课”“趣味数学思维提升课”等，让实践操作和感性经验支撑孩子习得新知识，使学科知识与学会学习、健康生活、实践创新等紧密相连，让核心素养的培养在幼小衔接阶段有声有息。让过程评价变得更加多元有趣。学校注重分层对幼儿和小学生进行综合性评价，结合校徽图案元素命名并启动“争帆计划”。该计划以小学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养为参考指标，并围绕“四个准备”和“四个适应”设计了基础帆、特色帆和星级帆。比如好朋友帆、好习惯帆等基础帆，科普超人帆、体育健将帆等特色帆，并采取“集小帆，换大帆”的方式直至取得“孱小之星”，让孩子们从幼儿三年到小学六年持续获得过程性、一致性评价，实现评价的多元有趣。打破幼小衔接隐形墙，积蓄“新九年”大能量“新九年”打破了壁垒，链接了区块，较...
