小学语文写作教学策略探究孙莉（泰州市姜堰区蒋垛中心小学，江苏泰州225500）摘要：作文是语文教学的重点内容，小学语文的作文教学包括写话练习和习作练习。学生进入三年级后，其作文写作从写话升级为习作，习作主要以命题和半命题的练习居多。由于学生在一、二年级主要是以看图写话为主，篇幅不长，因此在进入三年级之后，很多学生会对写作文不适应，进而产生畏难心理，影响了写作课的教学质量。文章对小学语文写作教学展开了探究，以期帮助学生解决写作过程中出现的问题，提高学生的写作水平，保证教学的效率和质量。关键词：小学语文；写作教学；写作素材三年级是学生从比较简单的写话练习到正式作文写作的过渡阶段，作为衔接低年级和高年级的重要时期，教师要利用好这关键的一年，为学生巩固写话基础，同时为其接下来的高阶写作练习做好准备。就目前三年级学生的写作现状来看，部分学生出现难以适应的情况，因此教师要针对教学中存在的问题，不断地优化教学方式，以提高学生的作文水平。一、提高写作热情第一，由于小学生的年龄较小，其学习的动力主要基于自身兴趣，所以在作文教学中，教师要注重激发学生的写作热情，从学生的兴趣爱好出发，增加教学的趣味性，让学生主动融入写作教学，并在学习写作中感受到写作的乐趣。第二，在教学开始之前，教师首先要营造良好的教学氛围，给予学生良好的学习体验感。如，教师可以在教室的墙壁上张贴学生的书法作品，在宣传栏中张贴学生的优秀文章，以及设置班级阅读角，以浓浓的书香氛围，提高学生的学习热情。第三，教师可以利用课前的缘分钟，让学生分享自己生活中的一件趣事，以提高学生的口头表达能力，增强学生对生活的观察意识。第四，由于三年级的学生刚刚接触作文学习，因此教师要注重培养学生的写作情感，让学生感受到写作所带来的快乐。如在写景状物类的写作练习中，教师可以带领学生走出教室、走入校园中，通过与校园中花草树木的亲密接触，给予学生更加深刻的体验，让学生通过仔细观察，获得真实的感受，从而产生写作的欲望。第五，由于三年级的学生年龄比较小，性格活泼好动，有着一定的表现欲，因此教师可以利用游戏的方式进行写作教学引导，以更好地遵循学生的身心发展特点。如，在教授人物描写时，教师可以以“画鼻子”的游戏方式，为学生带来良好的学习体验，具体而言，教师可以在黑板上先画出一张人脸，空出鼻子的位置，然后邀请一名学生蒙上双眼，在摸索中为黑板上的人物画上鼻子。在...
